TWI一線班組長管理能力提升

TWI一線班組長管理能力提升(金福成)課程介紹：

培訓的重要性
   企業(yè)中的一線管理人員（我們稱之為“督導者”），他們的知識技能水平直接影響企業(yè)發(fā)展狀況。TWI培訓通過工作教導技能、改善技能、用人技能和角色轉換等方面對一線管理人員進行教導。使之能夠高效指導一線操作員工，從根本上解決生產中的各種問題，達到生產效率提高、品質改善、成本控制的企業(yè)目標。
 
課程特色
   在“技能必須通過練習才能掌握”這一理念的基礎上，課程中安排大量實例練習，幫助學員在培訓過程中熟練掌握培訓重點及技能，加深學員理解。強化培訓的最終效果：不是懂得知識，而是熟練運用。
  獨創(chuàng)后期follow跟進課程，真正讓學員將所學TWI技能運用到實際工作中。
 
培訓的課程模塊
  工作發(fā)展：糾正班組長的認識誤區(qū)，自覺正確定位自身角色，并培養(yǎng)自身的管理技能，有效地樹立工作威信并激勵下屬員工。
  工作教導：培養(yǎng)一線主管能夠用有效的程序，清楚的教導部屬工作的方法。使部屬很快的接受到正確、完整的技術或指令。熟練運用教導技能，可以減少生產過程中的浪費、返工以及降低產品的不良率。能夠很好的降低災害事故的發(fā)生及工具設備的磨損。
  工作改善：培養(yǎng)一線主管能夠通過合理的程序，對工作上的問題進行分析思考，并提出改進方案。熟練掌握改善技能，能更有效的利用材料、機械、勞動力，從而提高工作的效率與效能。
  工作關系：預防問題的發(fā)生。能夠帶領部屬開展持續(xù)改善的小組活動。一線管理人員是通過部下達成生產成果的，如果在日常工作中能夠熟練運用這種用人技能，得到部下的充分協(xié)助。就可以預防生產過程中問題的發(fā)生，在出現(xiàn)問題的時候能夠順利地給與解決，從而加快工作進展。

講師介紹
    金福成
資歷背景
金老師曾任500強企業(yè)正大集團投資企業(yè)任執(zhí)行副總。工學學士、會計學學士，工商管理碩士（運營管理方向）。歷任班長、生產副理、生產經理、運營總監(jiān)等，先后分別在日資、臺資、民營、美資等制造型企業(yè)擔任過營運總監(jiān)、人力資源總監(jiān)；14年制造業(yè)工作經歷，8年講師、咨詢顧問經歷。特別擅長汽車行業(yè)、化工行業(yè)、服裝紡織行業(yè)。
專長領域
現(xiàn)場主管管理技能提升（TWI）、5S管理推行實務、生產經理的八把金鑰匙、制造成本分析、中層主管管理技能提升、高效溝通、精益生產、QC手法等
授課特點
金老師系統(tǒng)的理論知識和豐富的實踐經驗使其培訓課程很生動善于把高深的管理理念與企業(yè)的實際相結合。金老師有著豐富的理論學識、思維敏銳、邏輯慎密，同時具有長期的生產運營管理和人力資源管理的實務經驗，善于針對學員和企業(yè)的實際需求組織課程內容，用實際案例與學員共同探討解決方案。
其課程內容翔實，啟發(fā)性強。培訓中能保持雙向互動，生動活潑，幽默風趣，深入淺出，實戰(zhàn)系統(tǒng)的風格。知識面涉及寬、知識點探討深。培訓過程中，對問題點分析透徹，解決方案簡單、有效、系統(tǒng)。充分體現(xiàn)現(xiàn)場管理的特性。
金老師特別強調使用“現(xiàn)場管理的語言”、來自“現(xiàn)場管理的案例”，善于針對學員和企業(yè)的實際需求組織課程內容，在培訓過程中運用實際案例與學員共同探討解決方案。金老師培訓手法多樣靈活，在課堂上，金老師實行三三制授課形式、三分之一講授、三分之一練習，三分之一案例研討，中間穿插啟迪性游戲，課堂氣氛活躍熱烈，能有效激勵學員參與課堂，提升培訓效果。
豐富的生產現(xiàn)場管理經驗使金老師成為一位不可多得的生產管理專家，他曾在企業(yè)中多次承擔各類生產管理體系的設計和推行工作，曾成功推行過5S、看板管理、直觀工廠、大專生班組長孵化等多種現(xiàn)場管理模式，對推行各種現(xiàn)場管理措施有著豐富的經驗。除此之外，他還親自為各類制造型企業(yè)進行過生產管理方面的咨詢，尤其擅長現(xiàn)場管理推進項目

服務過的企業(yè)
聯(lián)合汽車電子、ABB變壓器、上海航天汽車機電、朗訊科技光纖、西門子變壓器、巴斯夫應用化工、松下半導體、廣漢陶粒、南京衛(wèi)崗乳業(yè)、南京圣韓徐州美馳車橋、惠爾美箱包、九天塑料先正達中國、通力電梯、　　　瑞侃電子、美的、榮事達、愛慕內衣、希杰食品、科世達華陽、科隆電器、火天包裝、飛利浦消費電子、獅王啤酒、中國鋁業(yè)集團公司、上海寶森金屬加工、銀峰鑄造中國有限公司、諾基亞、蘇州愛斯克電梯
 
課程大綱
 
1、工作發(fā)展（JD）
 ◇ 制造型企業(yè)的發(fā)展特點
 ◇ 現(xiàn)場管理之屋
 ◇ 現(xiàn)場主管的3個職責
 ◇ 現(xiàn)場主管的5項能力
 ◇ 現(xiàn)場主管的角色轉換
 ◇ 現(xiàn)場主管的工作威信培養(yǎng)
 ◇ 現(xiàn)場主管的情境領導
   案例分析
2、工作教導(JI)
(1)、現(xiàn)場主管的意義
 ◇ 工作教導的概念
 ◇ 工作教導的意義及目的
(2)、如何編制SOP
 ◇ SOP步驟的確定
 ◇ 工作分解中常遇到的問題
 ◇ 確定步驟應該遵循的原則
 ◇ 如何量化SOP中的要點
 ◇ 如何使要點更加簡化和全面
  練習:現(xiàn)場編制SOP
(3)、SOP的實施----現(xiàn)場工作教導
 ◇ 現(xiàn)場員工的工作指導
 ◇ 現(xiàn)場經常出現(xiàn)的問題
 ◇ 何時需要指導和培訓
 ◇ 工作教導四階段法
   準備階段
   示范階段
   實作階段
   上線階段
  練習:現(xiàn)場教導的角色扮演
  技能培訓的注意點
(4)、長期的輔導和培訓計劃
 ◇ 為什么要擬定長期輔導計劃
 ◇ 長期輔導計劃擬定要點
 ◇ 改變行為模式的要素
(5)、OJT的實施步驟
 ◇ OJT的定義與應用
 ◇ OJT的發(fā)展
 ◇ 實施OJT常遇到的問題與對策
3、 工作改善(JM)
(1)、工作改善實施準備
 ◇ JM的定義
 ◇ JM的意義
 ◇ 一線主管JM的問題意識
 ◇ 一線主管JM的責任意識
 ◇ JM與KAINEN及創(chuàng)新的關系
 ◇ JM實施的準備要點
(2)、作業(yè)分解
 ◇ 作業(yè)分解的三個目的
 ◇ 作業(yè)的三種形態(tài)
 ◇ 細目的特征與確認
 ◇ 摘要的描述方法
(3) 、作業(yè)分析
 ◇ 作業(yè)分析的項目:5W1H
 ◇ 構想的記錄方法
 ◇ 物料、設備、工具分析
 ◇ 產品設計、布局、工作場所分析
(4)、創(chuàng)造對策
 ◇ 刪除不必要的細目
 ◇ 合并同時、同地、同人做的細目
 ◇ 重組細目的順序
 ◇ 簡化作業(yè)方式的四原則及方式
(5)、推動新方法
 ◇ 推動新方法的5步驟
 ◇ 工作提案表的編制
 ◇ 提案制度的實施
(6)、案例分析
4、工作關系(JR)
(1)、工作關系改善技巧
 ◇ 對上司完善的輔佐三黃金律
 ◇ 工作關系改善四原則
 ◇ 有效贊揚法八原則
 ◇ 建設性批評七原則
 ◇ 練習與案例分析
(2)、工作關系改善之掌握事實
 ◇ 詳查資料
 ◇ 找出規(guī)則與慣例
 ◇ 與相關人員的溝通
 ◇ 對當事的人詢問與傾聽
(3)、工作關系改善之思考措施
 ◇ 整理事實
 ◇ 分析事實間的關聯(lián)性
 ◇ 找出可能采取的措施
 ◇ 對照公司規(guī)定和方針
 ◇ 評估各種影響。
(4)、工作關系改善之實施措施
 ◇ 確定執(zhí)行人
 ◇ 確實報告時機
 ◇ 明確責任
(5)、工作關系改善之確認結果

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