學習地圖構建與年度培訓計劃的制定

培訓關鍵詞：學習地圖培訓,年度培訓計劃培訓

學習地圖構建與年度培訓計劃的制定(陳賽紅)課程介紹：

教學方式：分組研討、實戰(zhàn)演練、案例分析

課程背景：
    企業(yè)的老板、高管和HR們都知道人才對企業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義，但是掌握具體方法并建立起人才發(fā)展體系的最佳實踐并不多，在企業(yè)發(fā)展中針對人才培養(yǎng)中都存在一些的“散、斷、慢”的問題，“散”，培訓規(guī)劃不合理，有些崗位缺乏培訓，資源建設統(tǒng)籌不足；“斷”，員工培訓和職業(yè)生涯的結合不夠，在職業(yè)生涯變動時缺乏有力支撐；“慢”，培訓體系滯后于業(yè)務發(fā)展，需求反應和內容更新慢，不能助力解決業(yè)務中的問題。
    學習地圖是解決培訓“散、斷、慢”的高效工具，目的就在于通過對企業(yè)內核心崗位的分析，確定該崗位的關鍵任務、通用能力以及培養(yǎng)路徑。而學習地圖的主要應用于制定年度培訓計劃、設計人才培養(yǎng)項目等 ，年度培訓計劃承接人才戰(zhàn)略規(guī)劃，因此本課程圍繞企業(yè)人才戰(zhàn)略，如何構建崗位學習地圖，如何結合學習地圖制定年度培訓計劃兩個模塊展開，從而幫助培訓管理者切實做好符合業(yè)務需求的學習地圖構建和年度培訓計劃，助力業(yè)務部門達成績效目標。

課程目標：
1、掌握構建學習地圖的流程和方法；
2、輸出一個關鍵崗位的學習地圖；
3、掌握培訓需求分析的方法，識別真正的培訓需求；
4、提升制定年度培訓計劃的能力。

課程大綱：

第一部分，導入，企業(yè)人才培養(yǎng)“散、斷、慢”三大問題
1. 人才培養(yǎng)“散、斷、慢”三大問題的案例分析
2. 學習體系解決六大問題

第二部分：崗位學習地圖的構建
1. 學習地圖對人才戰(zhàn)略的意義
1.1. 什么是學習地圖
1.2. 從戰(zhàn)略地圖從學習地圖
1.3. 學習地圖服務于企業(yè)戰(zhàn)略下的人才戰(zhàn)略
1.4. 學習地圖在培訓體系中價值

2. 重新認知學習地圖
2.1. 學習地圖5問
2.2. 學習地圖的主要內容
2.3. 學習主題源于崗位勝任能力
2.4. 學習地圖構建內在關系
2.5. 學習地圖和課程體系的區(qū)別
2.6. 學習地圖須遵循的特點
2.7. 學習地圖的主要應用

3. 構建學習地圖的方法 
3.1. 從崗位勝任力構建學習地圖
崗位勝任力構建學習地圖核心流程
三步構建學習地圖
 ◇ 第一步，選擇關鍵崗位
 ◇ 第二步，崗位勝任力建模
 ◇ 第三步，課程體系設計和學習地圖設計
3.2. STL戰(zhàn)略推演學習主題
      戰(zhàn)略主題確證邏輯
      STL戰(zhàn)略推演的具體六步驟
3.3. DACUM工作任務分析法
DACUM工作任務分析遵循的原則
DACUM工作任務分析流程
關鍵任務分析
KSA分析
3.4. 編制學習地圖
3.5. 關鍵崗位學習地圖成果分享

第三部分：制定年度培訓計劃
1. 年度培訓計劃的制定是正確的做事
案例：某公司年度培訓計劃的案例
1.1. 用5W2H法分析年度培訓計劃的問題；
1.2. 正確認識崗位學習地圖與年度培訓計劃；

2. 制定年度培訓計劃的目的和原則
2.1. 制訂年度培訓計劃要回答的五個問題
2.2.  影響績效的6個關鍵因素

3. 制定培訓計劃三部曲
3.1. 分析年度培訓需求
3.1.1.立足組織視角分析培訓需要三看
一看：企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略與新技術、新理念、新策略之間的動態(tài)
二看：企業(yè)外部機會與威脅和內部優(yōu)勢與劣勢
三看：企業(yè)內部主要經(jīng)營策略與人才戰(zhàn)略面臨的挑戰(zhàn)
3.1.2.立足人員現(xiàn)狀分析ASK差距
分析法，對比實際績效與組織績效標準的差距
座談法，收集領導與團隊培訓需求的要求
3.2 落實年度培訓需求
3.2.1. 識別能培訓的學習主題
解讀柯氏四級評估
確定能培訓的需求、學習主題
3.2.2. 制訂學習項目主題
學習項目設計：結果計劃輪
學習項目設計原則
擬定年度學習項目主題和項目目標 
3.3.制定年度培訓方案
3.3.1.培訓目標制定  
3.3.2. 培訓課程和學習項目安排 
  制定課程培訓計劃和學習項目實施計劃
年度培訓計劃時間與任務控制表(甘特圖)

第四部分：結課，強化成果，落地運用
體會：小組實戰(zhàn)結果分享
總結：講師歸納與提示
獎勵：優(yōu)秀小組獎勵與分享



課綱下載

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