基層管理者必備技能--JR（工作關(guān)系）

基層管理者必備技能--JR（工作關(guān)系）(陸敬)課程介紹：

課程背景：
一個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效是由什么來(lái)決定的呢?除了團(tuán)隊(duì)的實(shí)力之外還有什么呢？
團(tuán)隊(duì)的士氣。
但在團(tuán)隊(duì)的士氣中卻經(jīng)常存在以下問(wèn)題：
 ◇ 人際問(wèn)題頻發(fā)，比如：
     → 對(duì)工作沒(méi)有積極性
     → 不遵守職場(chǎng)規(guī)則、紀(jì)律
     → 不遵從上司指示，缺乏與同事之間的合作
     → 有點(diǎn)事情就老是憤憤不平、發(fā)牢騷…..
 ◇ 處理人際問(wèn)題，過(guò)于草率，那影響團(tuán)隊(duì)氛圍與個(gè)人積極性
 ◇ 處理對(duì)策過(guò)于單調(diào)，或不知道處理對(duì)策是否合適

培訓(xùn)目標(biāo)：
 ◇ 理解人際關(guān)系技能對(duì)于一線(xiàn)主管的重要性
 ◇ 了解引起人際問(wèn)題的主要原因，明確人際問(wèn)題的四種類(lèi)型
 ◇ 了解常見(jiàn)人際問(wèn)題處理中的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)人際關(guān)系處理的策略
 ◇ 掌握人際問(wèn)題四階段法的流程與要點(diǎn)
 ◇ 利用人際問(wèn)題分析流程，處理實(shí)際典型人際關(guān)系案例

課程大綱：

第一部分：工作關(guān)系原則—避免或減少人際問(wèn)題的發(fā)生
  → 小組探討：工作關(guān)系與私人關(guān)系不同之處
  → 班長(zhǎng)與員工工作關(guān)系的六種現(xiàn)狀
     ­ 班長(zhǎng)與員工的六種工作關(guān)系
     ­ 六種工作關(guān)系對(duì)員工的影響
     ­ 班長(zhǎng)應(yīng)該采取的工作關(guān)系：雙贏的工作關(guān)系
  → 建立工作關(guān)系的四項(xiàng)基本原則
     ­ 第一原則：要告訴下屬工作情形如何---坦白告知工作情況
     ­ 第二原則：表現(xiàn)好時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)
     ­ 第三原則：對(duì)部屬有影響的變動(dòng)事項(xiàng)要事先告知
     ­ 第四原則：充分發(fā)揮部屬能力
  → 第一+第二原則：正負(fù)反饋+正負(fù)激勵(lì)
     ­ 小組討論：為何要對(duì)員工進(jìn)行正負(fù)反饋與正負(fù)激勵(lì)
     ­ 日常正反饋+正激勵(lì)
     ­ 角色扮演：如何表?yè)P(yáng)員工？
     ­ 正反饋激勵(lì)的三個(gè)等級(jí)
     ­ 第一等級(jí)反饋與激勵(lì)如何做
     ­ 第二等級(jí)反饋與激勵(lì)如何做
     ­ 第三等級(jí)反饋與激勵(lì)如何做：六部曲
     ­ 正反饋激勵(lì)中的誤區(qū)
     ­ 日常負(fù)反饋+負(fù)激勵(lì)：反饋的BEST技巧--糾正錯(cuò)誤
     ­ 角色扮演：如何與員工進(jìn)行反饋？
     ­ 批評(píng)與反饋的區(qū)別
     ­ 對(duì)于錯(cuò)誤的不同階段處理的注意事項(xiàng)
  → 工作關(guān)系要訣：尊重差異
     ­ 建立員工關(guān)懷檔案
     ­ 注重員工個(gè)人的性格、意愿、能力等

第二部分：工作關(guān)系四階段法---人際問(wèn)題有效處理的流程
  → 人際關(guān)系四階段法
     ­ 引起人際問(wèn)題的主要原因
     ­ 案例討論：李明的問(wèn)題
     ­ 人際問(wèn)題四階段法介紹
     ­ 四種人際問(wèn)題的類(lèi)型
  → 人際問(wèn)題四階段法第一階段--掌握事實(shí)
     ­ 掌握事實(shí)的重要性
     ­ 掌握事實(shí)的方法：觀察、調(diào)查、溝通
     ­ 溝通的要點(diǎn)
     ­ 角色扮演：如何與員工進(jìn)行溝通？
     ­ 溝通中存在的問(wèn)題
     ­ 創(chuàng)造良好的溝通氛圍
     ­ 傾聽(tīng)技巧EARS
     ­ 掌握想法與心情的要點(diǎn)
     ­ 掌握事實(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)
  → 人際問(wèn)題四階段法第二階段--慎思決定
     ­ 講故事：梳理事實(shí)關(guān)系
     ­ 人際決策四維度
     ­ 如何面對(duì)員工的小報(bào)告
     ­ 總結(jié)：班組決策所需考慮的四個(gè)維度
  → 人際問(wèn)題四階段法第三， 四階段---采取措施 確認(rèn)結(jié)果
     ­ 采取措施需要思考的四個(gè)方面
     ­ 確認(rèn)結(jié)果需要考慮的要點(diǎn)
     ­ 人際問(wèn)題三，四階段說(shuō)明
 ◇ 工作關(guān)系案例研討

講師介紹：
陸敬老師：
教育及資格認(rèn)證：
TWI高級(jí)講師；現(xiàn)場(chǎng)管理&現(xiàn)場(chǎng)改善培訓(xùn)師、咨詢(xún)師；精益六西格瑪咨詢(xún)師
講師經(jīng)歷及專(zhuān)長(zhǎng)：
陸老師擁有近10年合資企業(yè)、國(guó)內(nèi)大型企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)管理與現(xiàn)場(chǎng)改善經(jīng)驗(yàn)；5年以上工廠輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)過(guò)近100個(gè)改善項(xiàng)目，涵蓋到現(xiàn)場(chǎng)管理、效率、交期、質(zhì)量等各方面，其中現(xiàn)場(chǎng)管理與現(xiàn)場(chǎng)改善（含TWI、工作教導(dǎo)、工作關(guān)系、PDCA、5S等），精益生產(chǎn)（含vsm、看板管理、生產(chǎn)計(jì)劃、SMED、OEE提升等）。陸老師擅長(zhǎng)通過(guò)系統(tǒng)的方法，運(yùn)用六西格瑪解決質(zhì)量問(wèn)題及將六西格瑪思路與精益生產(chǎn)改善項(xiàng)目相結(jié)合，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)績(jī)效的改善，并建立持續(xù)改善的體系。
陸老師擅長(zhǎng)的課程有：《現(xiàn)場(chǎng)管理與現(xiàn)場(chǎng)改善》、《精益現(xiàn)場(chǎng)改善》、《TWI一線(xiàn)主管管理技能提升》、《JI-TWI之工作教導(dǎo)》、《JR-TWI之工作關(guān)系》、《JM-TWI之工作改善》、等課題。
培訓(xùn)客戶(hù)及培訓(xùn)風(fēng)格：
陸老師培訓(xùn)過(guò)眾多知名企業(yè)，其中包括：陸老師培訓(xùn)過(guò)眾多知名企業(yè)，其中包括：萊爾德、中船三井、中集、大用食品、長(zhǎng)興化學(xué)、長(zhǎng)安汽車(chē)、安費(fèi)諾、庫(kù)博、新能源，北京天易幕墻、天津雅士佳、維斯塔斯、高絲化妝品、嘉林藥業(yè)等企業(yè)；同時(shí)，陸老師還為利歐股份、中煙集團(tuán)、龍大集團(tuán)、海爾、衛(wèi)華、蒂森克虜伯、景德鎮(zhèn)特地陶瓷等企業(yè)實(shí)施了精益六西格瑪改善活動(dòng)，陸老師豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)獲得學(xué)員和高層領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)！
陸老師結(jié)合多年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和自身理論知識(shí)體系，精心設(shè)計(jì)課程，具有以下特色：①貼近實(shí)際：基于豐富的現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，課程案例豐富且貼近實(shí)際，更容易讓學(xué)員理解和接受；②形式多樣：授課結(jié)合視頻、錄像、討論等多種形式，課堂氣氛輕松活躍，③注重轉(zhuǎn)化：基于多年的項(xiàng)目輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，陸老師對(duì)學(xué)員在工作中可能遇到的問(wèn)題更加了解，能夠更好的幫助學(xué)員在實(shí)際工作中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，實(shí)用性強(qiáng)！

更多基層管理者必備技能--JR（工作關(guān)系）相關(guān)課程：