中高層領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練

中高層領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練(謝玉雄)課程介紹：

課程背景：
    20世紀(jì)60年代中期，組織行為學(xué)專家，博士保羅赫塞創(chuàng)建了美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心。半個世紀(jì)以來，該研究中心不斷對全球經(jīng)理人的領(lǐng)導(dǎo)狀況進(jìn)行各種調(diào)研和分析研究，為“情境領(lǐng)導(dǎo)模式”的經(jīng)久不衰奠定了強(qiáng)大的理論和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，專著成一冊。    目前，全球1000萬經(jīng)理人使用的領(lǐng)導(dǎo)模式；財(cái)富500強(qiáng)中，400多家公司都采用的極富震撼力和深遠(yuǎn)影響的領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)課程；GE、IBM、微軟、通用汽車、蘋果等大公司高級經(jīng)理人的常年必選課程。
    情境領(lǐng)導(dǎo)模式因其強(qiáng)調(diào)任務(wù)的細(xì)分及關(guān)注員工的行為本身，而適用于任何公司和組織。它啟發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者如何有效地領(lǐng)導(dǎo)、影響他人，并同時獲得人格魅力的提升。

課程收益：
1、可以針對不同的員工，選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，極大地增進(jìn)和強(qiáng)化您的領(lǐng)導(dǎo)技能；   
2、學(xué)會準(zhǔn)確判斷下屬的能力和意愿，有效運(yùn)用影響下屬的各種方式，提高下屬的工作效能；   
3、提高您和團(tuán)隊(duì)的總體績效，讓您和您的團(tuán)隊(duì)一起成長；   
4、下屬感覺被充分信任和授權(quán)，增加下屬對您的滿意度；   
5、如何運(yùn)用權(quán)力與權(quán)術(shù)，塑造領(lǐng)導(dǎo)者的影響力；   
6、掌握分析解決問題的思維方法，理性做出決策，同時又能百分百落地實(shí)施；   
7、掌握領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的PAC溝通心理策略，達(dá)到雙贏的溝通效果；  

課程大綱：

第一單元：早期的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)研究【1H】
1、道格拉斯的X 理論和 Y理論
2、早期的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)研究---素質(zhì)論
3、早期的領(lǐng)導(dǎo)行為研究---行為論
4、案例：為什么有些外企的職業(yè)經(jīng)理人到國企（或者民企）就不行？
5、領(lǐng)導(dǎo)者思考問題的三維透視法
6、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
7、員工每天上班到達(dá)拿出多少精力用在工作中
8、影響員工績效的兩個因素---群體行為與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
9、情境領(lǐng)導(dǎo)研究領(lǐng)導(dǎo)行為對員工的具體影響，從而改變員工的工作表現(xiàn)與績效

第二單元：領(lǐng)導(dǎo)者如何判定員工的工作能力和意愿【1H】
1、工作行為與關(guān)系行為
2、員工接受任務(wù)的心理準(zhǔn)備度評價(jià)維度（能力、意愿）
3、員工接受工作的準(zhǔn)備度分析
4、視頻案例：準(zhǔn)備度判定
5、員工四種工作準(zhǔn)備度：有能力有意愿，有能力無意愿，無能力有意愿，無能力無意愿
6、四種工作準(zhǔn)備度的員工有哪些行為表現(xiàn)7、實(shí)戰(zhàn)演練

第三單元：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有的四種領(lǐng)導(dǎo)行為模式【3H】
1、領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論
2、工作行為與關(guān)系行為的分析 
3、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：告知式S1、 推銷式S2、參與式 S3 、授權(quán)式S4分析
4、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工狀態(tài)的對應(yīng)分析  
5、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的情境錄像分析
6、7種實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力基礎(chǔ)     
7、權(quán)力基礎(chǔ)與相對應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析          
  8、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的3個步驟
9、領(lǐng)導(dǎo)游戲：你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與團(tuán)隊(duì)部屬期望的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
10、案例研討：10個情境案例選擇與研討
11、如果錯用了領(lǐng)導(dǎo)行為，對下屬會造成哪些危害
12、小組研討：12種錯用領(lǐng)導(dǎo)行為改進(jìn)建議

第四單元 領(lǐng)導(dǎo)者影響力的產(chǎn)生【1H】
1、影響力產(chǎn)生的2種方式
2、領(lǐng)導(dǎo)的三度影響力（原則型、功利型、強(qiáng)制型）
3、領(lǐng)導(dǎo)與權(quán)力的關(guān)系
4、情境領(lǐng)導(dǎo)與權(quán)力的運(yùn)用
5、權(quán)力的作用在于“隱而不發(fā)”，而不是拿它來實(shí)際運(yùn)用
6、如何針對不同的員工實(shí)施不同的權(quán)力
7、權(quán)術(shù)的7種策略
8、管理者影響上級與影響員工的權(quán)術(shù)運(yùn)用
9、實(shí)施影響力的方式
10、案例;如何運(yùn)用權(quán)術(shù)處理上下級關(guān)系

第五單元 領(lǐng)導(dǎo)者的問題分析與解決思維【3H】
1、問題冰山模型？
2、什么是現(xiàn)象，什么是問題？
3、如何描述問題？
4、練習(xí)：列舉三個工作中的實(shí)際現(xiàn)象與問題
5、我們的分析解決問題的障礙在哪里？
6、愛因斯坦對問題的闡述，我們的思維方式所產(chǎn)生的問題，不能用同樣的思維去解決 
7、領(lǐng)導(dǎo)者分析問題的五把金鑰匙
（1）分析問題的金鑰匙一：WHY-WHY分析法
（2）分析問題的金鑰匙二：金字塔分析法
（3）分析問題的金鑰匙三：魚骨圖分析法
（4）分析問題的金鑰匙四：獎懲因子分析法
（5） 分析問題的金鑰匙五：CAF分析法
8、結(jié)合企業(yè)的實(shí)際問題，采用每一種分析方法，學(xué)員演練與分析
9、五種分析方法的利弊分析與運(yùn)用場合解析

第六單元 領(lǐng)導(dǎo)者的PAC溝通策略【3H】
1、管理者溝通能力的重要性
2、溝通的過程模式
3、組織溝通障礙的五種原因與對策
4、個人障礙溝通的五種原因與對策
5、向上級、同事、向下級溝通的技巧
6、如何向上級匯報(bào)工作
7、視頻欣賞：向領(lǐng)導(dǎo)年度述職報(bào)告（23分鐘）
8、人與人之間為什么會出現(xiàn)語言沖突與爭吵
9、P、A、C三種溝通心理的解釋
10、溝通持續(xù) VS 溝通中斷
11、案例：如何面對和回答領(lǐng)導(dǎo)的斥責(zé)
12、P、A、C溝通心理狀態(tài)在日常工作，生活中的運(yùn)用
13、案例分析：人與人之間P、A、C溝通對話
14、視頻案例：P、A、C溝通練習(xí)與情境分析
15、經(jīng)常運(yùn)用P心理、A心理、C心理溝通的人，有哪些特征
16、人與人之間如何創(chuàng)造無障礙的溝通境界
 
講師介紹：謝玉雄
謝玉雄老師曾服務(wù)于世界500強(qiáng)FOXCONN（富士康）、TDK集團(tuán)公司。歷任人力資源經(jīng)理、總監(jiān)、副總等職務(wù)。將近20年的企業(yè)管理咨詢、培訓(xùn)授課經(jīng)驗(yàn)。在組織戰(zhàn)略、組織行為、組織績效、中高層領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、管理技術(shù)創(chuàng)新、人力資源優(yōu)化等領(lǐng)域，頗有獨(dú)到見解并積淀了豐富的可操作性實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。謝老師也是中國大陸早期赴臺灣生產(chǎn)力中心和海外深造領(lǐng)導(dǎo)力課題的學(xué)者。授課方式多元化，采用MBA管理案例教學(xué)的模式。他的課程結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密、工具實(shí)用、方法有效，解決了企業(yè)的實(shí)際問題，也贏得了業(yè)界良好口碑和贊譽(yù)。十五年受邀在制造業(yè)、銀行、電力、石油、IT、航空、地產(chǎn)等中外知名企業(yè)、院校、星級酒店培訓(xùn)2000多場，服務(wù)企業(yè)1200家，累計(jì)聽課近10萬余人次。 連續(xù)5年每年260天以上授課量。

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