新任經(jīng)理管理技能提升

新任經(jīng)理管理技能提升(張立言)課程介紹：

課程背景
    企業(yè)的發(fā)展壯大，需要管理干部的快速成長；面對(duì)越來越激烈的市場競爭，需要管理干部的管理水平快上臺(tái)階。許多企業(yè)的中層管理干部，尤其是新任的主管經(jīng)理，從專業(yè)崗位轉(zhuǎn)換為主管經(jīng)理后，對(duì)管理工作及管理角色的認(rèn)識(shí)不到位，管理工作片面而被動(dòng)，沒有真正把管理的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來。有些中層管理干部雖然具有管理意識(shí)，但缺思路，缺方法，缺動(dòng)作，管事帶人效果不佳，事情沒做好，人員沒留住，團(tuán)隊(duì)不成型，積極性不高，凝聚力不夠，歸屬感不強(qiáng)，干部自身忙而累，累而煩，久而久之麻木倦��！
    新任經(jīng)理全面管理技能提升訓(xùn)練培訓(xùn)幫助新任經(jīng)理、主管等企業(yè)管理干部，系統(tǒng)理解管理的邏輯性，站在整體角度，把握管理角色，理解人事管理的相輔相成，分析問題，梳理思路，探討方法，演練工具，幫助縮短中層干部的成長周期，減少管理失誤，提高管理效率，以適應(yīng)市場競爭形勢和企業(yè)的快速發(fā)展！

課程收益
◊建立對(duì)管理的整體和系統(tǒng)思維，理解從問題，思路，系統(tǒng)，方法，到動(dòng)作的管理線索
◊理解中層管理者在企業(yè)里應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，角色身份，應(yīng)表現(xiàn)出的態(tài)度和意識(shí)
◊掌握把工作管好的方法和技巧 – 計(jì)劃，組織，控制，創(chuàng)新
◊掌握帶人帶團(tuán)隊(duì)的方法 – 培養(yǎng)訓(xùn)練，溝通互動(dòng)，團(tuán)隊(duì)氛圍營造，激勵(lì)設(shè)計(jì)
◊促進(jìn)自我提升 – 有效管理時(shí)間，職業(yè)認(rèn)識(shí)，個(gè)人修煉

課程內(nèi)容大綱

單元一：管理自我
一、管理與角色認(rèn)知
1.從專業(yè)走向管理后，如何實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換？
2.管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別是什么？
3.領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力
4.中基層管理者，要承擔(dān)哪些管理責(zé)任？
5.中基層管理者如何成為“緩沖器”和“擋箭牌”？
6.中層管理者如何避免角色行為誤區(qū)？
7.當(dāng)代員工的特點(diǎn)是什么？
8.如何成為當(dāng)代員工有效的“引導(dǎo)者”？
二、有效管理自我狀態(tài)
1.積極進(jìn)取的狀態(tài)對(duì)管理者的重要性
2.管理者需要高EQ
3.管理者如何正確面對(duì)“兩圈”
4.管理者如何有效面對(duì)外界刺激
5.“情緒負(fù)債”對(duì)管理者的影響
6.管理自我是管理團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)
7.如何有效處理個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益的關(guān)系
7.如何有效樹立“雙贏心態(tài)”

單元二：管理工作
一、工作管理——工作計(jì)劃
1.計(jì)劃與工作目標(biāo)的關(guān)系？
2.如何確定屬于自己的目標(biāo)
3.制定計(jì)劃首先要分清“輕重”與“緩急”
4.計(jì)劃是由高執(zhí)行效果的保證
5.如何安排自我的時(shí)間
6.“拖延”是計(jì)劃最大的敵人
【工具演練】：用WBS工具做工作策劃與分解
二、工作管理——工作分析
1.KSAP是連接人與崗的紐帶
2.工作分析的基礎(chǔ)工作是工作描述
3.工作分析是制定目標(biāo)和崗位職責(zé)的基礎(chǔ)
4.工作分析是評(píng)估崗位價(jià)值的前提
5.工作分析是組織設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)工作
三、工作管理——執(zhí)行控制
1.企業(yè)執(zhí)行力差的管理因素
-【討論互動(dòng)】：執(zhí)行不力的管理因素
-工作執(zhí)行控制的策略
-工作控制方法與工具
2.目標(biāo)管理與績效考核法
-目標(biāo)管理與績效考核的關(guān)系
-四步法制定KPI
-對(duì)KPI進(jìn)行有效的過濾
-如何用七步法使KPI有效落地？
四、工作管理——工作改善
1.工作改善就是處理人、崗與績效的關(guān)系
2.工作改善要樹立創(chuàng)新和超越自我的思維

單元三：管理人員及團(tuán)隊(duì)
一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理
1.團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別與聯(lián)系
2.高績效團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)分析
3.高績效團(tuán)隊(duì)的發(fā)展周期
4.團(tuán)隊(duì)各個(gè)發(fā)展階段的工作重點(diǎn)
5.團(tuán)隊(duì)初期如何樹立“權(quán)威與核心”
6.團(tuán)隊(duì)各個(gè)階段管理者的不同定位和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
7.團(tuán)隊(duì)成熟期如何做好“拉拉隊(duì)長”
8.如何塑造良好的團(tuán)隊(duì)文化
二、團(tuán)隊(duì)的溝通與協(xié)調(diào)
1.團(tuán)隊(duì)溝通的特殊性分析
2.如何有效處理團(tuán)隊(duì)中的主觀分歧
3.垂直溝通與水平溝通的區(qū)別
4有效溝通的標(biāo)準(zhǔn)
5.有效溝通的三個(gè)進(jìn)階過程
6.如何有效傳遞各類信息
7.如何有效處理團(tuán)隊(duì)沖突和分歧
8.如何有效影響他人
9.有效影響他人的SPIN法則
三、員工的輔導(dǎo)與激勵(lì)
1.員工輔導(dǎo)與激勵(lì)的區(qū)別與聯(lián)系
2.員工輔導(dǎo)與激勵(lì)的兩種不同行為
3.如何處理好“方向盤”與“發(fā)動(dòng)機(jī)”的關(guān)系
4.員工的輔導(dǎo)與激勵(lì)形成四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
5.如何真正做到“一把鑰匙開一把鎖”
6.如何正確將不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與不同情況員工匹配
7.員工的輔導(dǎo)與激勵(lì)貫穿工作的全過程
8.如何在事前與員工進(jìn)行有效的輔導(dǎo)與激勵(lì)
9.與員工達(dá)成對(duì)目標(biāo)的一致共識(shí)
10.如何在事中與員工進(jìn)行有效的輔導(dǎo)與激勵(lì)
11.如何對(duì)員工進(jìn)行有效的工作糾偏
12.如何在事后與員工進(jìn)行有效的輔導(dǎo)與激勵(lì)
13.如何使員工“心服口服”地接受改進(jìn)

講師個(gè)人介紹
 
張立言老師 ——領(lǐng)導(dǎo)力行為改善專家
 ◇ 吉林大學(xué)MBA
 ◇ 領(lǐng)導(dǎo)行為學(xué)培訓(xùn)導(dǎo)師
 ◇ 美國HONEYWELL領(lǐng)導(dǎo)力研究訪問學(xué)者
 ◇ 中興通訊學(xué)院資深講師
 ◇ 中國南玻學(xué)院首席講師
 ◇ 加拿大HEALTHYMAN公司高級(jí)管理顧問
 ◇ 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)600天，培訓(xùn)學(xué)員近3萬人次

【實(shí)踐經(jīng)歷】
 ◇ 領(lǐng)導(dǎo)行為學(xué)培訓(xùn)導(dǎo)師、吉林大學(xué)MBA，知名領(lǐng)導(dǎo)行為改善專家，《企業(yè)家》雜志“領(lǐng)導(dǎo)力”專欄的特約撰稿人，曾任國企上市公吉林化工人力資源部班干部調(diào)動(dòng)處副處長，美國HONEYWELL領(lǐng)導(dǎo)力研究訪問學(xué)者， 加拿大HEALTHYMAN公司高級(jí)管理顧問，中興通訊學(xué)院資深講師，南玻集團(tuán)培訓(xùn)學(xué)院首席培訓(xùn)師，多年從事企業(yè)管理者能力提升和企業(yè)管理改善的咨詢和研究，有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，特別是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力和管理技巧的研究，有自己獨(dú)特的見解，對(duì)目前中國企業(yè)提升執(zhí)行力和企業(yè)中高層的管理人員的領(lǐng)導(dǎo)能力，有一套系統(tǒng)的解決方法，已經(jīng)成為許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的良師益友。
 ◇ 累計(jì)授課時(shí)間600余天，參與學(xué)員近3萬人次，課程風(fēng)格幽默、詼諧、深入淺出，深得學(xué)員喜愛，課程滿意度均達(dá)90分以上。
培訓(xùn)領(lǐng)域：
中、高層管理技能提升、人力資源管理、員工素質(zhì)提升、卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升
講師特點(diǎn)
張老師兼具多年大型企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和多年的咨詢培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)于一身，具有深厚的管理理論功底和超長的課程研發(fā)能力，擅長將深?yuàn)W的管理哲學(xué)和理論與實(shí)際的工作緊密結(jié)合起來，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)造性的邏輯思考，通過設(shè)計(jì)靈活、通俗易懂的培訓(xùn)形式將內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學(xué)員頓感豁然開朗，從而深刻地領(lǐng)悟到管理的精髓。
授課風(fēng)格：
風(fēng)趣幽默的講解風(fēng)格，超強(qiáng)的親和力能夠在很短的時(shí)間內(nèi)，拉近與學(xué)員的距離，消除學(xué)員心中的“學(xué)習(xí)智障”，使學(xué)員能夠在輕松愉快的氛圍中，完全敞開心門，最大限度的吸取培訓(xùn)內(nèi)容，使課程效果達(dá)到最大化。

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