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做自己的生涯教練—IDP個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃

做自己的生涯教練—IDP個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃課程
[課程簡(jiǎn)介]:職業(yè)生涯在人的一生發(fā)展過(guò)程中扮演著重要角色。一個(gè)人從大學(xué)畢業(yè)參加工作到60歲退休,職業(yè)生涯的長(zhǎng)度占到整個(gè)生涯的三分之二以上。因此,我們大多數(shù)人都需要借由職業(yè)的成功,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成功。但許多人并不知道什么職業(yè)最適合自己,怎樣設(shè)計(jì)才容易職業(yè)有成。 ...

【時(shí)間地點(diǎn)】 2023年3月25日   佛山
【培訓(xùn)講師】 汪顏
【參加對(duì)象】 對(duì)未來(lái)發(fā)展迷茫,希望能過(guò)“探索自己、重新梳理職業(yè)能力,找到定位”的職業(yè)人士。
【參加費(fèi)用】 ¥2000元/人 (含培訓(xùn)費(fèi)、教材費(fèi)、稅費(fèi)、茶點(diǎn))
【會(huì)務(wù)組織】 森濤培訓(xùn)網(wǎng)(wwwb1393.com).廣州三策企業(yè)管理咨詢有限公司
【咨詢電話】 020-34071250;020-34071978(提前報(bào)名可享受更多優(yōu)惠)
【聯(lián) 系 人】 龐先生,鄧小姐;13378458028、18924110388(均可加微信)
【在線 QQ 】 568499978 培訓(xùn)課綱 課綱下載    
【溫馨提示】 本課程可引進(jìn)到企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn),歡迎來(lái)電預(yù)約!
培訓(xùn)關(guān)鍵詞:職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)

做自己的生涯教練—IDP個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃(汪顏)課程介紹:

【課程背景】

職業(yè)生涯在人的一生發(fā)展過(guò)程中扮演著重要角色。一個(gè)人從大學(xué)畢業(yè)參加工作到60歲退休,職業(yè)生涯的長(zhǎng)度占到整個(gè)生涯的三分之二以上。因此,我們大多數(shù)人都需要借由職業(yè)的成功,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成功。但許多人并不知道什么職業(yè)最適合自己,怎樣設(shè)計(jì)才容易職業(yè)有成。俗話說(shuō):“有規(guī)劃的人生,叫藍(lán)圖;沒(méi)有規(guī)劃的人生,叫拼圖;有目標(biāo)的人生,叫旅行;沒(méi)有目標(biāo)的人生,叫流浪”。因此可見,職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)個(gè)人的意義非凡。職業(yè)生涯管理的意義在于找到自己和職業(yè)之間最“Match”的一種狀態(tài),而不是最好的職業(yè)。因此,個(gè)人職業(yè)生涯管理需要借助正確的職業(yè)觀引導(dǎo)、有效的自我探索的工具以及自我效能管理的工具幫助實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。同時(shí),企業(yè)職工在做個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃中,還應(yīng)結(jié)合企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,而不是脫離企業(yè)的人才發(fā)展戰(zhàn)略而獨(dú)立運(yùn)用。

IDP個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的課程,強(qiáng)調(diào)的是:結(jié)合員工崗位需要及個(gè)人發(fā)展意向,雙方經(jīng)溝通達(dá)成的促使員工自身素質(zhì)、技能提高的發(fā)展計(jì)劃。所以,課程的設(shè)計(jì)以“職業(yè)軟技能”為表,以“個(gè)人發(fā)展”為里,讓學(xué)員在提升軟技能的過(guò)程中,建立自己的發(fā)展規(guī)劃。

員工職業(yè)生涯規(guī)劃是近十幾年從發(fā)達(dá)國(guó)家興起的一種新興人力資源管理技術(shù),該技術(shù)的使用,很快被國(guó)內(nèi)職場(chǎng)所接受,并得到各級(jí)人力資源管理部門的重視,逐步形成了一門新的學(xué)科。有調(diào)查顯示,“薪水”是大多數(shù)人更換工作的首要因素,占被調(diào)查者的39%,第二個(gè)原因即是“職業(yè)道路的拓展性”以27%成為人們選擇工作單位和評(píng)估所在企業(yè)的第二大標(biāo)準(zhǔn)。

員工作為職業(yè)生涯規(guī)劃的主體,如何對(duì)自我進(jìn)行科學(xué)分析,清晰看到自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、職業(yè)價(jià)值取向、職業(yè)興趣以及性格等,在此基礎(chǔ)上設(shè)立個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)并將個(gè)人職業(yè)目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)之間進(jìn)行有機(jī)整合,避免“唱獨(dú)角戲”,最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)和員工之間的雙贏。

本課程將結(jié)合講師20余年在企業(yè)人力資源管理版塊中總結(jié)出的員工職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)例以及100余個(gè)咨詢個(gè)案做支撐,闡述企業(yè)員工在職業(yè)生涯發(fā)展與管理中常見困惑的解決對(duì)策。

課程對(duì)象:對(duì)未來(lái)發(fā)展迷茫,希望能過(guò)“探索自己、重新梳理職業(yè)能力,找到定位”的職業(yè)人士。


《課程收益》

▲ 明晰個(gè)人生涯規(guī)劃的意義,完成過(guò)去從被動(dòng)完成任務(wù)到自動(dòng)自發(fā)的工作模式切換;

▲ 重新給你自己做一次“體檢”,打開認(rèn)識(shí)自我的大門。通過(guò)自我測(cè)評(píng)技術(shù),你會(huì)了解到自己的各種內(nèi)在狀態(tài),比如說(shuō),我天生對(duì)什么好奇,我有哪些優(yōu)勢(shì)和缺陷,我又被什么價(jià)值而驅(qū)動(dòng);

▲ 能夠結(jié)合企業(yè)實(shí)際,完成在企業(yè)中3-5年的職業(yè)目標(biāo)的制訂,有的放矢的制訂行動(dòng)計(jì)劃;

▲ 掌握能力管理的工具使用,并制訂出一份2-3年的個(gè)人能力提升清單,不斷精進(jìn)能力,讓你在你所選的職業(yè)賽道上打磨優(yōu)勢(shì),規(guī)避短板,進(jìn)而獲得職業(yè)所需的核心競(jìng)爭(zhēng)力;

▲ 掌握一套高效的時(shí)間利用方法,提升工作效能,拿到更好的職業(yè)結(jié)果。


《課程大綱》

小組破冰:歐卡(OH卡)小組活動(dòng)“很高興認(rèn)識(shí)你”

第一講:定位問(wèn)題,找到發(fā)展重點(diǎn)

一、生涯如旅程——職業(yè)生涯發(fā)展四階段

1. IDP準(zhǔn)備期——選定職業(yè)發(fā)展方向

2. 能力積累期——積累職場(chǎng)能力和經(jīng)驗(yàn)

3. 價(jià)值提升期——讓自己脫穎而出

4. 向外影響期——形成個(gè)人品牌

案例:一個(gè)工程佬的生涯之路

案例:影片《穿Prada的女王》主人公安迪的生涯發(fā)展四階段

二、職業(yè)生涯發(fā)展四個(gè)策略

1. 探索策略——興趣導(dǎo)向

2. 爬坡策略——需求導(dǎo)向

3. 做強(qiáng)策略——能力導(dǎo)向

4. 轉(zhuǎn)型策略——愿景導(dǎo)向

工具:識(shí)別個(gè)人當(dāng)前所處發(fā)展階段,明確該階段重點(diǎn)任務(wù)

三、職業(yè)發(fā)展常遇到四個(gè)問(wèn)題

1. 定位問(wèn)題——職場(chǎng)人物小A的困惑

2. 發(fā)展問(wèn)題——職場(chǎng)人物小B的困惑

3. 平衡問(wèn)題——職場(chǎng)人物小C的困惑

4. 轉(zhuǎn)型問(wèn)題——職場(chǎng)人物小D的困惑

小組討論:現(xiàn)在的你更像誰(shuí)

四、職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的五個(gè)要素

1. 對(duì)現(xiàn)在的職業(yè)進(jìn)行評(píng)估

2. 職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的五個(gè)要素

3. 職業(yè)發(fā)展停滯的二類原因分析

工具:生涯發(fā)展停滯問(wèn)題檢索表

五、四大問(wèn)題解決策略

1. 三點(diǎn)一線定位模型

2. 定位案例拆解

人職匹配工具:發(fā)展問(wèn)題解決策略

3. 發(fā)展案例拆解

角色拼圖:角色平衡解決策略

案例拆解:角色平衡

4. 轉(zhuǎn)型問(wèn)題的四個(gè)建議

案例:轉(zhuǎn)型拆解

工具:決策平衡單


第二講:自我探索,設(shè)定清晰目標(biāo)

一、什么是職業(yè)發(fā)展的最佳模式

1. 熱情所在——愛干

2. 優(yōu)勢(shì)所在——能干

3. 價(jià)值所在——值得干

個(gè)人職業(yè)發(fā)展檢視工具:Why-How-What(黃金圈法則)

二、職業(yè)興趣探索

1. 霍蘭德職業(yè)興趣理論介紹

2. 個(gè)人職業(yè)興趣測(cè)評(píng)

3. 六種職業(yè)興趣分析

4. 培養(yǎng)職業(yè)興趣的策略

測(cè)評(píng)工具:職業(yè)興趣島(課前實(shí)施,課中解讀)

三、能力優(yōu)勢(shì)識(shí)別

1.  能力的定義

2.  能力結(jié)構(gòu)

3.  典型的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)路徑

測(cè)評(píng)工具:能力優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)(課前實(shí)施,課中解讀)

四、內(nèi)驅(qū)力系統(tǒng)——價(jià)值觀修煉

1. 人靠?jī)r(jià)值觀驅(qū)動(dòng)

2. 價(jià)值觀與職業(yè)價(jià)值觀的定義

3. 職業(yè)價(jià)值觀探索——舒伯WVI價(jià)值觀排序(課前實(shí)施,課中解讀)

4. 價(jià)值觀修煉四個(gè)步驟

本章節(jié)梳出:IDP個(gè)人職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃表


第三講:制訂計(jì)劃,塔建職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力模型

一、能力現(xiàn)狀盤點(diǎn)

1. 職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)估

2. 職業(yè)發(fā)展問(wèn)題檢視的三種方法

工具練習(xí):制作現(xiàn)有的能力清單

二、能力管理與發(fā)展問(wèn)題對(duì)策

1. 能力管理矩陣圖介紹

2. 提升做事的層次,培養(yǎng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

3. 職場(chǎng)的復(fù)利思維

4. 搭建職場(chǎng)四大資本

5. 技能的刻意練習(xí)——3F法則

工具練習(xí):整理個(gè)人能力矩陣圖,找到能力發(fā)展重點(diǎn)

課堂練習(xí):制訂一份能力管理計(jì)劃


第四講:時(shí)間利用,踐行職業(yè)發(fā)展計(jì)劃

一、時(shí)間管理診斷——無(wú)處不在的時(shí)間黑洞

視頻分享:時(shí)間都去哪兒了

案例還原:銀行客戶經(jīng)理歐陽(yáng)的時(shí)間都去哪兒了

1.  時(shí)間管理循環(huán)——計(jì)劃、記錄、分析

工具練習(xí):柳比耶夫時(shí)間記錄法

二、方法——高效工作的方法和工具

1. 時(shí)間管理的二個(gè)重要原則

1)以終為始——避免盲目

2)要事第一——分清主次

2.  職場(chǎng)高效工作必備的思維工具——WWRH四步工作法

3. 時(shí)間管理6脈神劍

1)定規(guī)劃——A4紙工作法

2)設(shè)時(shí)限——番茄工作法

3)堵漏洞——避免時(shí)間黑洞的10個(gè)策略

4)分輕緩——四象限工作法

5)升能力——提高做事層級(jí)

6)育習(xí)慣——高效工作清單法

練習(xí):日工作、周工作、月工作流程清單

三、突破——時(shí)間利用難點(diǎn)突破

1. 提升個(gè)人行動(dòng)力的“WOOP四步法”

2. 工作-生活平衡工具——生命之花

3. 告別工作拖延癥的八個(gè)方法

4. 做好精力管理的四個(gè)方面

工具:“從早到晚”一天精力管理方法清單


《講師介紹》

汪顏 老師

職場(chǎng)暢銷書《3個(gè)月成為職業(yè)化員工》作者

20余年大型(跨國(guó))企業(yè)人力資源管理與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

亞洲(澳門)國(guó)際管理學(xué)院 工商管理學(xué)碩士

國(guó)際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)(簡(jiǎn)稱IPTA)認(rèn)證導(dǎo)師

心理咨詢師/人力資源管理師/國(guó)際教練技術(shù)授權(quán)導(dǎo)師

福建省金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院(原福建銀行學(xué)校)特聘講師

版權(quán)課——職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)證講師 & DISC性格分析授權(quán)導(dǎo)師

歐卡(OH卡、潛意識(shí)投射卡)企業(yè)帶領(lǐng)師

曾任:金日(制藥)集團(tuán)(大型港資企業(yè))丨內(nèi)訓(xùn)講師

曾任:金得利集團(tuán)(大型民營(yíng)企業(yè))丨培訓(xùn)經(jīng)理

曾任:德誠(chéng)黃金集團(tuán)(黃金珠寶行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè))丨人力資源總監(jiān)

曾任:山田綠色資源(新加坡上市)丨中國(guó)區(qū)人力資源中心總經(jīng)理


老師曾留學(xué)海外,攻讀工商管理學(xué)碩士,歸國(guó)后受聘于新加坡上市企業(yè)山田股份任中國(guó)區(qū)人力資源中心總經(jīng)理。

從高校講師到上市公司核心管理人員,期間汪顏老師被國(guó)內(nèi)多所高校選聘為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師,32歲完成職業(yè)生涯的又一次轉(zhuǎn)型,成為一名商業(yè)講師,專注于員工和團(tuán)隊(duì)自我效能提升(情緒力·自控力·溝通力)課程。


部分授課案例:

大型國(guó)有企業(yè):廣東省機(jī)場(chǎng)集團(tuán)、南京公路集團(tuán)、山西一建、山西四建、中電建,其中電建水環(huán)境公司采購(gòu)老師《陽(yáng)光心態(tài)與感恩工作》《人際溝通與交往藝術(shù)》課程30期,中國(guó)移動(dòng)《職場(chǎng)壓力與情緒管理》采購(gòu)量100余天;

汽車行業(yè):廣汽豐田、江淮乘用車集團(tuán)《銷售禮儀與銷售心態(tài)》課程8次;

煙草:江蘇中煙、江西中煙、陜西中煙返聘老師職業(yè)素養(yǎng)課程10次;

電力:福建、吉林、江西、四川電力系統(tǒng)返聘老師職業(yè)化課程8次;

金融保險(xiǎn):中信銀行采購(gòu)《銀行網(wǎng)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)禮儀》課程32家網(wǎng)點(diǎn)輪訓(xùn);中國(guó)銀行、交通銀行、農(nóng)商銀行、民生銀行返聘老師新員工職業(yè)化課程10次以上;北京宜信集團(tuán)、泰康人壽全國(guó)電銷TL輪訓(xùn)《新生代員工管理》4期;

郵政:福建郵政速遞、廣西郵政速遞、貴州郵政速遞、廣東郵政速遞采購(gòu)老師《時(shí)間管理與高效工作》課程5次;

大型上市公司:碧桂園集團(tuán)、創(chuàng)維集團(tuán)、順豐速遞、歐派家居、得潤(rùn)電子、宜信集團(tuán)、友誼集團(tuán)新員工職業(yè)化課程20期;

政府機(jī)關(guān):福建軟件園管委會(huì)、深圳地稅局、南方設(shè)計(jì)院等采購(gòu)《職場(chǎng)情緒與壓力管理》課程8期;


個(gè)人著作:

《第一份工作,請(qǐng)干足5年》(20145月 北京時(shí)代華文書局出版)

3個(gè)月成為職業(yè)化員工》(20111月 石油工業(yè)出版社)

《珍惜你的第一份工作》(20101月 人民郵電出版社)


主講課程:

《自我管理——卓越員工效能五項(xiàng)管理》

《有的放矢——企業(yè)員工生涯戰(zhàn)略四步地圖》

《自我賦能——塑造積極主動(dòng)心態(tài)的3把鑰匙》

《雙贏溝通——DISC性格分析在團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作中的應(yīng)用》

《職場(chǎng)加速器——新員工職業(yè)化鍛造》

《語(yǔ)言的魔力——職場(chǎng)高品質(zhì)溝通的四大法寶》

《打造心理復(fù)原力——職場(chǎng)必備情緒與壓力管理》

24小時(shí)變25小時(shí)——高效能人士的時(shí)間與個(gè)人管理》


授課風(fēng)格:

◆ 汪老師不但擁有強(qiáng)大的管理學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)體系背景,而且擁有十余年企業(yè)實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)。

◆ 眾多的人力資源專案的咨詢背景,更讓汪老師的課程“所講即所做”。

◆ 課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性和啟發(fā)性,強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。

◆ 在眾多的具體案例分析中,使課程翔實(shí)生動(dòng),既能調(diào)動(dòng)學(xué)員積極參與的興趣,活躍氣氛,又能使學(xué)員在老師的引導(dǎo)下產(chǎn)生思維碰撞、理念的轉(zhuǎn)變和行為轉(zhuǎn)變。


課程特色:

▲ 課程給工具、給模板、給方法,確保培訓(xùn)有“干貨”;

▲ 課程所采用的案例、場(chǎng)景均從學(xué)員的工作實(shí)際出發(fā),確保培訓(xùn)內(nèi)容接地氣;

▲ 授課過(guò)程充分考慮成人學(xué)習(xí)特點(diǎn),在授課技巧上善用案例分析、視頻教學(xué)等 手段,確保培訓(xùn)有趣;

▲ 課程的編排設(shè)計(jì)遵循“帶問(wèn)題進(jìn)課堂、帶方案出課堂“的原則,采用角色扮演,小組討論,現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)等引導(dǎo)技術(shù),確保培訓(xùn)的知識(shí)點(diǎn)能夠落地轉(zhuǎn)化;

▲ 簡(jiǎn)單、實(shí)用、落地、系統(tǒng),通用課程不限行業(yè)。


部分客戶評(píng)價(jià):

“這才是專業(yè)老師的風(fēng)范,汪老師的專業(yè)背景和授課風(fēng)格著實(shí)讓人嘆服”,我們電銷事業(yè)部分布在全國(guó)的主管都應(yīng)接受汪老師的管理課程。

——北京泰康人壽營(yíng)運(yùn)總監(jiān)  王得力

在課堂上,汪老師能夠?qū)⑾到y(tǒng)的理論用幽默生動(dòng)的方式向?qū)W員闡述,讓學(xué)員在最短的時(shí)間內(nèi)吸收最有用的知識(shí);而課程的實(shí)戰(zhàn)性,來(lái)源于她深入了解客戶的背景和需求,通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、互動(dòng)等方式,對(duì)專業(yè)體系進(jìn)行經(jīng)典的演繹。

——上海萬(wàn)達(dá)總經(jīng)理  李方勇

汪老師的授課,猶如引領(lǐng)我們進(jìn)行智慧旅行,在智慧的旅行中,汪老師將其心理學(xué)的知識(shí)背景與管理學(xué)的知識(shí)背景完美地結(jié)合,使我們的管理智慧得到“開悟”,工作事半功倍。

——香港峰記珠寶人力資源總監(jiān)  張常蘭


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