課程背景：
變已成不變的道理，在現(xiàn)今全球經(jīng)濟(jì)情勢多變，企業(yè)經(jīng)營的復(fù)雜度大增，使得企業(yè)漸漸無法倚賴過去的成功經(jīng)驗(yàn)，管理者當(dāng)務(wù)之急就是要有靈活的思考、快速的反應(yīng)及多元解決問題的方法。
在這人工智能的時(shí)代，經(jīng)營管理越來越復(fù)雜，有清晰的思考力與思考方法可以讓您把繁雜事物與管理事項(xiàng)做有效的規(guī)劃完成一項(xiàng)一項(xiàng)任務(wù)。在課堂中我們將學(xué)習(xí)金字塔原理、結(jié)構(gòu)化思維、5Why分析法、思維導(dǎo)圖…等思考工具，透過學(xué)習(xí)未來能做好時(shí)間管理、規(guī)劃、思考、問題分析…等。學(xué)習(xí)邏輯思考讓您擁有無可取代的競爭力。
課程收益：
● 掌握結(jié)構(gòu)化思維，應(yīng)用結(jié)構(gòu)化思維于工作上
● 學(xué)會高效結(jié)構(gòu)化溝通，提升表達(dá)能力
● 擺脫線性思考，學(xué)會放射式思維分析問題與解決問題
● 運(yùn)用不同思考工具有效找到最佳策略
● 改變思維提升工作效率
● 幫助更多的職場人士學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)性思維，解決工作中溝通不暢、思緒混亂、寫作頭疼等實(shí)際問題.
● 強(qiáng)化邏輯思維能力與說服能力
● 有效提升匯報(bào)能力
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對象：高潛員工、所有想提升思維能力的人、企業(yè)管理人員、中基層管理者。
課程方式：理論講授，案例研討，現(xiàn)場演練，工具介紹，講師點(diǎn)評，小組討論，游戲
課程大綱
第一講：構(gòu)建金字塔原理-結(jié)構(gòu)性思維
一、結(jié)構(gòu)性思維的四個(gè)特點(diǎn)
1. 結(jié)論先行：三情況需要結(jié)論先行
2. 上下對應(yīng)：因果之間強(qiáng)邏輯
3. 分類清楚：分類討論
4. 排序邏輯：職場排序方式
課堂練習(xí)：表達(dá)呈現(xiàn)：職場溝通表達(dá)
二、結(jié)構(gòu)性思維接收信息
1. 識別：識別信息中的事實(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)或判斷
2. 對應(yīng)：找到事實(shí)與觀點(diǎn)之間的對應(yīng)關(guān)系
3. 結(jié)構(gòu)：畫出結(jié)構(gòu)性關(guān)系圖
4. 表達(dá)：用語言表達(dá)信息的主要含義
課堂練習(xí)：邏輯思維：工作匯報(bào)想清楚
第二講：表達(dá)呈現(xiàn)技巧
一、從上到下提問回答
第一步：設(shè)定場景
第二步：確定主題
第三步：設(shè)想問題
第四步：回答問題
課堂練習(xí)：邏輯思維：提升說服力
二、從下到上概括總結(jié)
1. 識別沒有內(nèi)容的主題句
2. 羅列內(nèi)容要點(diǎn)
3. 概括總結(jié)形成主題句
課堂練習(xí)：表達(dá)呈現(xiàn)：具溝通力的工作匯報(bào)PPT要點(diǎn)
第三講：邏輯思維訓(xùn)練
一、演繹論證
1. 演繹論證的定義
2. 演繹的兩種形式
1）標(biāo)準(zhǔn)式
2）常見式
課堂練習(xí)：表達(dá)呈現(xiàn)：強(qiáng)化論證思維能力
二、歸納論證
1. 歸納論證的定義
2. 排序的三種形式
1）時(shí)間
2）結(jié)構(gòu)
3）重要性
3. 分類的MECE原則
課堂練習(xí)：邏輯思維：畫出結(jié)構(gòu)圖、清晰思路
第四講：序言結(jié)構(gòu)
一、故事序言四要素
1. S：背景
2. C：沖突
3. Q：提問
4. A：回答
課堂練習(xí)：表達(dá)呈現(xiàn)：標(biāo)準(zhǔn)的序言結(jié)構(gòu)
二、常見的序言模式
1. 標(biāo)準(zhǔn)式
2. 開門見山式
3. 突出憂慮式
4. 突出信心式
課堂練習(xí)：表達(dá)呈現(xiàn)：具吸引力的開場
三、工作匯報(bào)技巧
1. 了解匯報(bào)對像思維
2. 匯整資料時(shí)方法
3. PREP表達(dá)框架
第五講：問題原因分析與對策擬定
一、問題定義與5-Why問題分析法
1. 問題解決流程與步驟
2. 定義問題：現(xiàn)實(shí)
現(xiàn)場演練與小組討論：用4W1H要素法來描述“現(xiàn)實(shí)”
3. 定義問題：期望
現(xiàn)場演練與小組討論：根據(jù)SMART原則，描述“期望”
4. 5-Why問題分析法
1）5-Why問題分析法起源
2）舉例說明5-Why問題分析法
練習(xí)：5-Why問題分析法
工具演練與小組分享：5-Why問題分析法
二、 結(jié)構(gòu)性思維問題分析與解決
1. 拆解問題
2. 分類
3. 問題原因分析
4. 擬定對策
工具演練與小組分享：結(jié)構(gòu)性思維問題分析與解決
三、加權(quán)優(yōu)選矩陣分析法
1. 多方案評價(jià)優(yōu)劣技巧
2. 案例說明
3. 加權(quán)優(yōu)選矩陣分析法實(shí)務(wù)演練
第六講：創(chuàng)新思維的問題分析與解決應(yīng)用
一、創(chuàng)意與價(jià)值增量
1. 創(chuàng)新的意義
2. 心理定格（局限）效應(yīng)
3. 達(dá)成共識：差異利益
工具演練與小組分享：溝通與談判達(dá)成共識法
二、水平思考創(chuàng)意問題解決
1. 問題定義
2. 問題困擾
3. 創(chuàng)意媒介
4. 水平思考解決方案
工具演練：水平思考創(chuàng)意問題解決
三、創(chuàng)新思維解決問題
1. 創(chuàng)新思維
創(chuàng)新的本質(zhì)就是用更有效的方式解決問題
2. 問題的思維到目標(biāo)思維
3. 流程思維
4. 焦點(diǎn)分析
工具演練與小組分享：找到問題的機(jī)會點(diǎn)
四、綜合練習(xí)狀況題
1. 問題分析
2. 用對工具思考解決方案
3. 問對問題方法自來
4. 面對問題的態(tài)度
工具演練與小組分享：目標(biāo)達(dá)成方法思考題
五、教練式引導(dǎo)問題分析與解決
1. 教練式引導(dǎo)的通用語句
2. 教練式問題解決步驟
1）提出問題
2）說明問題
3）發(fā)問
4）寫下真正的問題
5）再發(fā)問
6）分享
7）采取行動
工具演練與小組分享：教練式問題分析與解決小組演練
課程總結(jié)：重要知識點(diǎn)回顧
互動：問與答
王圣凱老師 思維導(dǎo)圖職場應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)專家
15年資深思維導(dǎo)圖授課經(jīng)驗(yàn)
連續(xù)5年擔(dān)任世界腦力錦標(biāo)賽評委
世界腦力錦標(biāo)賽｜國際三級評委
世界思維導(dǎo)圖錦標(biāo)賽｜國際一級評委
思維導(dǎo)圖發(fā)明人博贊親傳弟子｜思維導(dǎo)圖官方注冊講師(TBLI)
2019第11屆世界思維導(dǎo)圖錦標(biāo)賽臺灣賽組委會執(zhí)行主席
《結(jié)構(gòu)性思維》《問題解決與引導(dǎo)技術(shù)沙盤》認(rèn)證講師
《左圓右方創(chuàng)新思維與能力訓(xùn)練》證講師
《思維導(dǎo)圖在職場中的應(yīng)用》版權(quán)課作者
《心智圖思考力》作者
曾任：國際青年商會臺灣總會 | 講師/參議員
曾任：永慶房產(chǎn)集團(tuán) | 經(jīng)理
曾任：中國生產(chǎn)力中心 | 咨詢顧問/特約講師
王圣凱老師長期專注于思維導(dǎo)圖、記憶力提升領(lǐng)域的研究，致力于將理論與企業(yè)實(shí)際情況相結(jié)合，擁有15年思維訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，曾為中國銀行、國家、中國人壽、東風(fēng)乘用車、中央大學(xué)、暨南大學(xué)、銘傳大學(xué)等大型國際知名企業(yè)、高等學(xué)府進(jìn)行課程培訓(xùn)，每年訓(xùn)練課程達(dá)100+場，受訓(xùn)學(xué)員超過5萬人。
★ 師從思維導(dǎo)圖發(fā)明人托尼博贊，為博贊親自認(rèn)證弟子，思維導(dǎo)圖國際認(rèn)證講師，具備最為正統(tǒng)、專業(yè)的思維導(dǎo)圖教學(xué)方式。同時(shí)擁有15年思維導(dǎo)圖、記憶法、結(jié)構(gòu)性思維、問題分析與解決等課程內(nèi)容的專業(yè)授課經(jīng)驗(yàn)，授課學(xué)員5萬人以上，課程滿意度高達(dá)95%以上。
★ 2018年世界思維導(dǎo)圖錦標(biāo)賽評委，連續(xù)4年世界腦力錦標(biāo)賽國際評委，連續(xù)3屆均擔(dān)任世界腦力運(yùn)動錦標(biāo)賽臺灣代表隊(duì)的總教練，其中2017年世界腦力錦標(biāo)賽中，帶領(lǐng)的臺灣團(tuán)隊(duì)榮獲團(tuán)體第五名榮耀，并培育出臺灣首位記憶大師何俊霖，及上千名優(yōu)秀記憶學(xué)員。
★ 作為臺灣記憶運(yùn)動推廣領(lǐng)航者，擔(dān)任臺灣記憶運(yùn)動協(xié)會理事長4年期間，曾連續(xù)舉辦3屆臺灣記憶運(yùn)動錦標(biāo)賽，以及超過70場公益課程，幫助無數(shù)弱勢孩子與偏鄉(xiāng)兒童，掌握學(xué)習(xí)效率與方法，提升個(gè)人學(xué)習(xí)力。并曾在2015年帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參加俄羅斯阿基米德國際發(fā)明展暨發(fā)明競賽，同時(shí)榮獲金牌獎得主。
主講課程：
《思維導(dǎo)圖在職場中的應(yīng)用》
《結(jié)構(gòu)化思維與問題分析解決能力提升》
《創(chuàng)新思維與能力訓(xùn)練》
《金字塔原理與問題分析解決能力提升》
《全腦記憶提升職場工作效率與人際》
《左圓右方©創(chuàng)新思維與能力訓(xùn)練》
《TTT教案設(shè)計(jì)與游戲式教學(xué)設(shè)計(jì)》
《PPT設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)》
《結(jié)構(gòu)化思維與匯報(bào)表達(dá)》
《思維導(dǎo)圖與問題分析解決能力提升》
《問題解決與引導(dǎo)技術(shù)沙盤》
課程風(fēng)格：
◆ 最專業(yè)：國際認(rèn)證講師、15年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程內(nèi)容主要依據(jù)Kirkpatrick 四階層訓(xùn)練評估來確定訓(xùn)練價(jià)值。具備豐富經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)理論知識，能夠運(yùn)用簡單的表達(dá)方式進(jìn)行課程培訓(xùn)，讓學(xué)員馬上理解并應(yīng)用于實(shí)際問題。
◆ 最有趣：游戲化教學(xué)與體驗(yàn)化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，根據(jù)實(shí)際工作特點(diǎn)設(shè)計(jì)場景，幽默有趣、激情綻放，采用教練式培訓(xùn)法，讓學(xué)員在游戲、歡笑中收獲知識。
◆ 最有效：創(chuàng)新教學(xué)方法、重視學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)習(xí)不只是記憶與了解知識，更能應(yīng)用知識，加以分析、評鑒與創(chuàng)造。
部分授課案例：
●《思維導(dǎo)圖》500+期
資深思維導(dǎo)圖授課經(jīng)驗(yàn)，到目前為止累計(jì)培訓(xùn)500+期。在光大銀行、中石化、國家電網(wǎng)、DHL、東本儲運(yùn)物流、鴻達(dá)興業(yè)集團(tuán)有限公司、北京法國電信研發(fā)中心、溫州市保險(xiǎn)行業(yè)協(xié)會、云南子元集團(tuán)、新鳳鳴集團(tuán)股份有限公司、中國生產(chǎn)力中心、合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)公用事業(yè)發(fā)展公司等多家知名企業(yè)講授思維導(dǎo)圖在職場上的應(yīng)用，企業(yè)授課經(jīng)驗(yàn)豐富。此外，身為世界思維導(dǎo)圖錦標(biāo)賽國際一級評委及在臺灣出版思維導(dǎo)圖在職場應(yīng)用一書，對于思維導(dǎo)圖有深度的研究。
●《結(jié)構(gòu)性思維》50+期
王圣凱老師長期研究思維訓(xùn)練，結(jié)構(gòu)性思維訓(xùn)練能有效提升員工們的思考力、溝通力、分析力等。 《結(jié)構(gòu)性思維》課程廣泛受銀行業(yè)、IT行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、金融業(yè)、電信行業(yè)、地產(chǎn)行業(yè)、生產(chǎn)制造行業(yè)、高校等等喜愛。王老師在平安保險(xiǎn)、國家電網(wǎng)、姜堰農(nóng)商行、興隆信用社、小欖鎮(zhèn)工業(yè)總公司、中國生產(chǎn)力中心、中華工商研究院、上銀科技、永達(dá)保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人、光泉食品、中華征信所等企業(yè)上過課。
●《TTT與PPT》100+期
在中華工商研究院長期培訓(xùn)在職商業(yè)人士PPT技巧，銷售人員、管理人員、老師、企業(yè)主等上課反饋經(jīng)過培訓(xùn)練習(xí)后，說話更有條理，PPT呈現(xiàn)更有說服性。演講、產(chǎn)品發(fā)表時(shí)更有自信，表達(dá)更清晰。另外，多年TTT教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用最有系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)的方式交付給學(xué)員講師授課技巧，多期的思維導(dǎo)圖講師班與企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，已培育出許多優(yōu)秀講師。
●《全腦記憶》300+期
王圣凱老師15年前，在大學(xué)三年級時(shí)就學(xué)習(xí)了全腦記憶、思維導(dǎo)圖與全腦式速讀，在大學(xué)四年級開始授課，最開始就是教授全腦記憶法，在臺灣100+學(xué)校曾邀請王老師分享全腦記憶法，另外，為上班族、成人開設(shè)過多期全腦記憶公開課，有效提升學(xué)員的學(xué)習(xí)力與記憶力。
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