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綜合管理技能提升,秦浩洋內(nèi)訓(xùn)課程


培訓(xùn)講師秦浩洋 培訓(xùn)方式講師面授; 課程時長2天;
課程預(yù)約020-34071250;13378458028(可加微信);培訓(xùn)課綱 課綱下載
培訓(xùn)關(guān)鍵詞:綜合管理技能提升培訓(xùn)

《綜合管理技能提升》課綱內(nèi)容:

課程背景:
    隨著企業(yè)的發(fā)展和正常的晉升,一批業(yè)績突出、專業(yè)過硬、領(lǐng)導(dǎo)信任的骨干員工或基層主管被提拔晉升為管理者,他們的個人業(yè)務(wù)能力毋庸置疑,但同時又恰恰是他們的業(yè)務(wù)能力,成為擔(dān)任卓越管理者的最大障礙,專業(yè)工作和管理工作有本質(zhì)的不同,企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)“少了一個業(yè)務(wù)尖子,多了一個無能的平庸管理者”的現(xiàn)象。
    調(diào)查表明,很多企業(yè)的管理者普遍缺乏系統(tǒng)化的管理技能學(xué)習(xí),“無師自通、自學(xué)成才”普遍存在。管理能力的粗放令企業(yè)無數(shù)無形中付出了高昂的管理成本,犧牲了數(shù)倍于實(shí)際業(yè)績的績效,浪費(fèi)了企業(yè)大量的資源。當(dāng)下,中國還沒有成熟的職業(yè)經(jīng)理人制度,很多管理者的管理技能還處于“原生態(tài)”狀態(tài),他們僅憑自己的經(jīng)驗(yàn)、感覺或悟性進(jìn)行管理,缺少一整套系統(tǒng)的、科學(xué)的思維方式和管理方法,導(dǎo)致他們經(jīng)常感到“心有余而力不足”,造成工作效率低下,甚至成為工作中的障礙。作為管理者,可能無法改變整個企業(yè)的運(yùn)營機(jī)制和用人體制,也沒有足夠的資源來激勵下屬,但做好自我的角色定位、目標(biāo)管理、工作執(zhí)行、員工管理和輔導(dǎo),是每個管理者應(yīng)盡的義務(wù),更是打造自身職業(yè)競爭力的需要。
    本課程為企業(yè)管理者提供了系統(tǒng)的培訓(xùn)方案,幫助他們掌握管理技能,并且將學(xué)習(xí)和掌握的技能帶回工作崗位,帶領(lǐng)部門團(tuán)隊(duì)取得突破性業(yè)績,幫助他們完成從業(yè)務(wù)精英到管理高手的華麗轉(zhuǎn)身,成為卓有成效的管理者。

課程收益:
● 調(diào)動所有員工的積極性,實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和組織目標(biāo)
● 建立有效的溝通平臺,促進(jìn)員工和經(jīng)理間“一對一”的伙伴式溝通
● 建立一種共同的語言和行動準(zhǔn)則
● 增強(qiáng)改善個人和組織績效的愿望,并付諸于具體的行動
● 提高管理人員的能力,使他們擅長進(jìn)行工作指示、目標(biāo)制定、教練輔導(dǎo)、績效評估、積極聆聽、有效反饋和積極主動解決問題
● 降低員工流失率和曠工率
● 提高員工保留率
● 全方位提升工作滿意度和團(tuán)隊(duì)士氣

課程時間:2天,6小時/天
課程對象:需要帶領(lǐng)下屬激發(fā)潛能、從優(yōu)秀走向卓越的各層級管理者
課程形式:
在培訓(xùn)過程中,學(xué)員通過以下形式充分將所學(xué)的工具和方法落地:
案例研討:以大量實(shí)際案例分析進(jìn)行“仿真式”學(xué)習(xí)
小組活動:以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行“工作坊”式分享
情境模擬:與學(xué)員角色扮演,現(xiàn)場進(jìn)行“演練場”式互動
心得分享:以“分享墻”形式隨時記錄心得收獲

課程大綱
第一講:認(rèn)知——邁向領(lǐng)導(dǎo)之路
1. 知道作為經(jīng)理人的角色與職責(zé)有哪些
2. 了解管理功能的內(nèi)涵:在計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制過程中,透過員工達(dá)成任務(wù)
3. 知道不同管理風(fēng)格對員工的看法、關(guān)注點(diǎn)、管理方式的區(qū)別并能運(yùn)用

第二講:理事——目標(biāo)與任務(wù)管理
1. 明確差距:現(xiàn)狀到目標(biāo)之間的差距
2. 定義目標(biāo):從對團(tuán)隊(duì)的想法到給團(tuán)隊(duì)設(shè)置目標(biāo)
3. 運(yùn)用目標(biāo)設(shè)定技巧:由上而下地分解目標(biāo),SMART 原則
4. 知道目標(biāo)管理的循環(huán):目標(biāo)計(jì)劃、追蹤衡量、考核評估
5. 明確工作任務(wù)與標(biāo)準(zhǔn),將人員狀況和任務(wù)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行匹配
6. 按照工作委派的步驟分派任務(wù)
7. 任務(wù)分派后,有方法、有原則地進(jìn)行指導(dǎo)

第三講:管人——人員與績效管理
1. 員工績效準(zhǔn)備度的判定辦法及工具
2. 績效準(zhǔn)備度的四個級別
3. 績效準(zhǔn)備度的動態(tài)關(guān)系
4. 員工績效下滑的表現(xiàn)及成因
5. 影響績效發(fā)揮的因素
6. 常用的七項(xiàng)指導(dǎo)行為和七項(xiàng)支持行為
7. 指導(dǎo)行為和支持行為組合形成的四種領(lǐng)導(dǎo)方式(指揮型管理,輔導(dǎo)型管理,支持型管理,授權(quán)型管理)
8. 用四種管理方式管理四種不同績效準(zhǔn)備度的員工
9. 如何避免對員工督導(dǎo)過度
10. 如何避免對員工督導(dǎo)不足

第四講:影響——贏得人心的領(lǐng)導(dǎo)
1. 知道領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異
2. 明確領(lǐng)導(dǎo)者的角色與必備特質(zhì)
3. 知道領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)有行為,將領(lǐng)導(dǎo)力融入行動與實(shí)踐中

第五講:激勵——鼓舞團(tuán)隊(duì)的士氣
1. 分析員工工作動力的來源
2. 掌握激勵的理論并能應(yīng)用
3. 根據(jù)不同員工,采用有針對性的激勵對策

應(yīng)用:行動計(jì)劃
為了把所學(xué)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去,你要明確關(guān)鍵行動,并且制定一個行動計(jì)劃。你也將熟悉管理工具箱中的工具,以幫助你把學(xué)到的技能運(yùn)用到實(shí)際工

● 講師介紹

秦浩洋老師   管理技能、領(lǐng)導(dǎo)力提升專家
中央電視臺 特約嘉賓
鳳凰衛(wèi)視 鳳凰大講堂特約嘉賓
英國克蘭菲爾德大學(xué)MBA
美國波士頓大學(xué) 全球商業(yè)研究中心高級研究員
曾任:北京郵電大學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室丨863項(xiàng)目成員
曾任:法國阿爾卡特公司移動應(yīng)用事業(yè)部丨市場經(jīng)理
曾任:美國朗訊科技移動應(yīng)用事業(yè)部丨市場總監(jiān)
多家知名企業(yè)戰(zhàn)略咨詢及管理顧問

職業(yè)歷程:
曾在世界500強(qiáng)公司從事管理工作十余年,歷任項(xiàng)目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、大客戶經(jīng)理、行業(yè)總監(jiān)、市場總監(jiān)等職。培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富,近三年授課超過400天、學(xué)員近兩萬人,涉及企業(yè)兩三多家。并長期擔(dān)任多家知名企業(yè)管理顧問,多次應(yīng)邀為清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、南開大學(xué)、山東大學(xué)、重慶大學(xué)、云南大學(xué)等知名高校授課。

授課特色:
秦浩洋老師具有國際化的培訓(xùn)視野和最先進(jìn)的培訓(xùn)理念,曾認(rèn)證過多門國際知名版權(quán)課。秦老師秉承以學(xué)員為中心的授課理念,課程具有高度的實(shí)用性、工具性和互動性。通過案例研討,情境模擬,角色扮演,小組競賽,心得分享,行動學(xué)習(xí)等多種形式,使學(xué)員全身心投入到課堂,并將所學(xué)知識最大程度落地。
俗話說:商場如戰(zhàn)場,秦老師的課程為我們打好每一場戰(zhàn)斗提供了三大法寶。實(shí)力、實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、這就是老師的授課態(tài)度。
1. 非常清晰的邏輯和課程結(jié)構(gòu),使學(xué)員在腦海中形成清晰的作戰(zhàn)思路。
2. 各種工具和模型為學(xué)員提供強(qiáng)有力的作戰(zhàn)武器。
3. 大量的實(shí)戰(zhàn)案例為學(xué)員提供演練的機(jī)會。

出版物:《向上管理-做高效能下屬》
此書已被臺灣地區(qū)購買版權(quán),秦老師也曾多次應(yīng)邀赴臺灣授課。

主講課程:
1.《領(lǐng)導(dǎo)力——卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)行為》
2.《中層管理技能提升——管理者的五項(xiàng)能力》
3.《高績效團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理》
4.《高效激勵與輔導(dǎo)》
5.《高效溝通與談判技巧》
6.《基于用戶思維的商業(yè)創(chuàng)新》

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