高效工作——時(shí)間管理和任務(wù)管理，胡建華內(nèi)訓(xùn)課程

《高效工作——時(shí)間管理和任務(wù)管理》課綱內(nèi)容：

課程背景：
    《高效工作—時(shí)間管理和任務(wù)管理》課程通過(guò)幫助個(gè)人發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用恒久的基本行為原則，提供實(shí)用途徑來(lái)解決企業(yè)發(fā)展、個(gè)人生活和職業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)�！陡咝Чぷ鳌獣r(shí)間管理和任務(wù)管理》課程不僅僅是一門激發(fā)學(xué)員、愉悅學(xué)員的課程。為期1天的集中、全面培訓(xùn)是為幫助每一個(gè)學(xué)員創(chuàng)造積極人生、幫助每一個(gè)組織提高效能而專門設(shè)計(jì)的課程。
    在《高效工作—時(shí)間管理和任務(wù)管理》課程中所教授的原則和方法將幫助學(xué)員面對(duì)真正的挑戰(zhàn)，適應(yīng)急劇變化的環(huán)境、解決真正的問(wèn)題并帶來(lái)真正的效果。并最終引導(dǎo)學(xué)員培養(yǎng)出真真正正的由內(nèi)而外的建立在品格和能力之上的能被他人充分信任的領(lǐng)導(dǎo)力。幫助學(xué)員在成就自我的同時(shí)，有效完成組織所賦予的使命和任務(wù)。

課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)全員

課程特色：
● 快速見(jiàn)效：所教授技巧及練習(xí)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證均能實(shí)時(shí)帶來(lái)改變
● 互動(dòng)體驗(yàn)：通過(guò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)員深刻感悟，倍增學(xué)習(xí)成效
● 實(shí)戰(zhàn)演練：通過(guò)演示和輔導(dǎo)，讓學(xué)員即學(xué)即用，實(shí)戰(zhàn)演練成習(xí)慣
● 課后跟進(jìn)：協(xié)助學(xué)員組成“學(xué)習(xí)小組”,并課后幫助學(xué)員成果實(shí)踐

課程收益：
● 轉(zhuǎn)變觀念，提高面對(duì)新的挑戰(zhàn)和承擔(dān)責(zé)任的勇氣；把握成功者的心態(tài)
● 在共同的使命、愿景和目的鼓勵(lì)下，團(tuán)隊(duì)相互聯(lián)合，完成每一個(gè)項(xiàng)目
● 著重于首先完成最重要的事情，鼓勵(lì)個(gè)人采取積極的行動(dòng)和優(yōu)化組合
● 把蘊(yùn)藏在人與人差異中的巨大潛能化為雙贏的資源，提高集體動(dòng)力
● 學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員的長(zhǎng)處，利用多樣性的特點(diǎn)，掌握與他人共贏的做事技能
● 確保持續(xù)性的更新，通過(guò)不斷改善，提高效能

課程方式：視頻觀賞+小組研討+互動(dòng)游戲+案例分析+情景模擬+精彩點(diǎn)評(píng)

課程大綱

習(xí)慣一：積極主動(dòng)
課程收益：
自我意識(shí)、想象力、良知、獨(dú)立意志是人類的四大天賦，也是職場(chǎng)人士天然具備的重要資源。但是，只有通過(guò)運(yùn)用高效能的思維框架，才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。人的效能受情緒、心境、刺激和外在環(huán)境等外在因素的影響。本講幫助學(xué)員掌握心態(tài)管理的技巧。
本講重點(diǎn)：
1. 如何認(rèn)知自我和自我身上的天賦
2. 什么是正確的觀念和積極的心態(tài)？
3. 案列論證正確的觀念和積極的心態(tài)對(duì)人生有什么有利的影響
4. 我們?yōu)槭裁幢г�？抱怨的根源與危害
5. 如何改變我們抱怨的消極心理與建立不抱怨的習(xí)慣
視頻：我很幸福
6. 別讓問(wèn)題主宰了你。改變面對(duì)問(wèn)題的三個(gè)路徑
7. 學(xué)會(huì)放下，只有承擔(dān)起100%責(zé)任我們才能夠改變現(xiàn)狀
8. 我是一切的根源，我可以改變一切
9. 管理工具：
1）抱怨解決三步法
2）一句話改變責(zé)任心態(tài)
3）問(wèn)題解決三部曲

習(xí)慣二 ：以終為始
課程收益：
以終為始是一個(gè)人應(yīng)有的職業(yè)習(xí)慣。一個(gè)有效結(jié)果的前提是有一個(gè)明確的目標(biāo)設(shè)定。如果自己都不知道自己想要什么，那么無(wú)論往哪個(gè)方向努力都是錯(cuò)誤的。如何以終為始合理的設(shè)立目標(biāo)，如何分解目標(biāo)，制定計(jì)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是一整個(gè)思維模式和行為模式的改變過(guò)程。本講幫助學(xué)員學(xué)習(xí)如何制定、分解、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
本講重點(diǎn)：
1. 目標(biāo)對(duì)人生和工作的影響
2. 不愿意設(shè)定目標(biāo)原因探討
3. 目標(biāo)管理的作用
4. 目標(biāo)管理5要素
5. 目標(biāo)管理如何進(jìn)行（流程）
6. 目標(biāo)設(shè)定的7大步驟
7. 目標(biāo)設(shè)定的SMART原則
8. 目標(biāo)設(shè)定——倒推法
案列：一個(gè)歌手的成長(zhǎng)路徑
9. 管理工具：
1）SMART原則
2）目標(biāo)倒推法
3）PDCA循環(huán)
4）5W2H原則

習(xí)慣三 ：要事第一
課程收益：
要事第一是優(yōu)秀員工的一項(xiàng)重要習(xí)慣。我們知道，一個(gè)人在工作和生活中常常不可避免地會(huì)被各種瑣事、雜事糾纏，被這些事情弄得筋疲力盡，心煩意亂，看不到自己最該做的事情，錯(cuò)過(guò)了自己最重要的目標(biāo)，白白浪費(fèi)了大好的時(shí)光。因此許多500強(qiáng)企業(yè)都要求自己的員工努力培養(yǎng)要事第一的習(xí)慣。
本講重點(diǎn)：
1. 何為“要事”？
2. 怎樣判斷事情的“重要程度”？
3. 帕累托法則（80/20法則）
4. 80/20法則在工作中的運(yùn)用
5. 時(shí)間管理的四象限原則
6. 四象限分布圖
7. 有效授權(quán)
1）有效授權(quán)的前提
2）授權(quán)的四象限原則
3）授權(quán)的基本步驟
8. 善用時(shí)間的9條忠告
9. 管理工具：
1）80/20法則
2）四象限管理原則
3）授權(quán)四象限與授權(quán)步驟圖

胡建華老師  組織與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教練
PTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師
高級(jí)企業(yè)人力資源師
15年團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)與管理經(jīng)驗(yàn)
10多家大中型企業(yè)咨詢顧問(wèn)
中國(guó)電信、美的集團(tuán)、富士智能、JAC、建設(shè)銀行、招商銀行、中國(guó)郵政、太平洋保險(xiǎn)、中山大學(xué)、重慶大學(xué)等知名企業(yè)院校特聘講師

胡建華老師在15年的團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)與管理過(guò)程中不斷總結(jié)與實(shí)踐，實(shí)踐工作經(jīng)歷涵蓋副總裁、分公司總經(jīng)理、項(xiàng)目總監(jiān)、專修學(xué)校校長(zhǎng)。在機(jī)制設(shè)計(jì)、企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、協(xié)作溝通等團(tuán)隊(duì)核心管理部分有著深入研究，并整理出一整套企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理培訓(xùn)課程體系，為建設(shè)銀行、南方電網(wǎng)、中國(guó)煙草、中國(guó)電信、太平洋保險(xiǎn)、江淮汽車等企業(yè)連續(xù)返聘課程。
胡老師培訓(xùn)足跡已遍及全國(guó)大部分省市自治區(qū),累計(jì)咨詢及培訓(xùn)過(guò)的企業(yè)超過(guò)1200家，培訓(xùn)學(xué)員超過(guò)18萬(wàn)人次，學(xué)員綜合滿意度調(diào)查均90分以上，機(jī)構(gòu)與企業(yè)重復(fù)聘用率在80%以上！

主講課程：
《部署培育與激勵(lì)》
《高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》
《情景訓(xùn)練之沙漠掘金》
《中層執(zhí)行-4R執(zhí)行力》
《高效溝通與跨部門溝通》
《MTP卓越中層干部管理提升》
《高效工作——時(shí)間管理和任務(wù)管理》
《基層執(zhí)行：結(jié)果導(dǎo)向——高效執(zhí)行》

課程特色：
通俗：如果說(shuō)化腐朽為神奇是專家，那么胡老師的課程是化神奇為腐朽，將復(fù)雜的理論用搞笑幽默的生活化案例進(jìn)行深層次的剖析，是一個(gè)不講大道理的實(shí)踐型講師。
落地：對(duì)問(wèn)題的根源有獨(dú)特的視角和一針見(jiàn)血的見(jiàn)解，直指本質(zhì)，學(xué)員的接受度和實(shí)用性很高，不僅僅是課程，更是成型的方式和方法。
體系化：講師長(zhǎng)期帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，有多次從基層到高層的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)整個(gè)企業(yè)內(nèi)部的運(yùn)營(yíng)和管理，員工各層次的心態(tài)把握有清晰的脈絡(luò)體系，從整體的高度，覆蓋各個(gè)層面，如庖丁解牛，游刃有余。