培訓關(guān)鍵詞：崗位工作培訓,問題分析與解決培訓
《崗位工作問題分析與解決》課綱內(nèi)容：
課程背景：
崗位工作的重點任務就是要解決問題�，F(xiàn)實中不少崗位工作者不善查找本身問題，不擅長分析和解決崗位問題，導致工作問題日益堆積，降低工作績效�；诖�，本課程專門設計了三階段的“培訓+工作坊+課后實施”解決方案：首先，利用“培訓+工作坊”的方式，使學員在最短的時間內(nèi)查找分析本身崗位工作中的問題，并在學習掌握分析問題解決問題技巧的基礎上，分析本崗位問題并提出有效解決問題的方案，制定實施日程表；其次，課堂后，學員按照已制定的實施日程表在實際工作中進行整改，學員工作中的直接領導及項目單位根據(jù)實際情況進行監(jiān)控干預、復盤指導，務求形成現(xiàn)實成效，提高工作效益；最后，學員單位與項目實施單位共同組織項目驗收會，總結(jié)項目，提交成果，反思啟示，促進實際工作問題的切實解決。
課程時間：4天，6小時/天
課程對象：各崗位工作人員
課程收益：
● 培養(yǎng)各崗位人員的問題意識，培養(yǎng)學員面對問題時的正確心態(tài)與態(tài)度
● 掌握各種分析問題與解決問題的創(chuàng)新性工具與方法，掌握解決問題的思路，以積極態(tài)度尋找解決問題的方法，并科學解決
● 利用課堂工作坊時機，針對某些實際崗位工作中的問題，提出切實可行的解決方案，形成課堂成果 （解決問題的方案/計劃）并提交管理層
● 切實解決學員崗位工作中的問題，切實提高工作效益
提供工作/成果：
● 個人工作崗位問題排查表
● 個人工作崗位問題分析報告
● 個人工作崗位問題整改報告及實施日程表
● 崗位問題整改實施進程監(jiān)控表
● 崗位問題整改結(jié)項（項目）報告書
● 工作標準化流程化文件
課程方式：理論講授+案例分析+頭腦風暴+工具演練+互動討論+行動學習+講師點評
課程大綱
第一講：啟動與分析階段
一、啟動項目，梳理問題
1. 項目啟動
2. 問題分類
1）缺點型問題
2）隱患型問題
3）理想型問題
3. 民主生活會：發(fā)現(xiàn)問題與整理問題
1）本人發(fā)現(xiàn)
2）上級指出
3）同事提出
4）客戶/供應商指出
4. 問題梳理與排列
1）重要性排列
2）緊急性排列
3）可行性排列
成果產(chǎn)出：學員填寫問題排查表，羅列個人崗位問題，并經(jīng)直接上司簽字通過
二、分析問題，查找根源
1. 問題分析的模型
1）分析問題的三步法：工具應用
2. 群策群力
3. 演練與練習，分析本身崗位問題的根源
成果產(chǎn)出：學員填寫并上交個人主要崗位問題分析報告
三、提出對策，制定計劃
1. 對策分析
1）緊急措施
2）過渡措施
3）根治措施
2. 資源分析
1）需要的人力
2）需要的設備、資料、經(jīng)費
3）可能的機會
4）面臨的威脅、風險
3. 解決問題的創(chuàng)新性對策
1）創(chuàng)新模型的應用
2）能否樹、思維導圖
3）世界咖啡法
4. 實施計劃表/實施日程表
5. 衡量標準
1）關(guān)鍵性指標
2）圖片
3）視頻
4）證書
5）PK對象
6. 領導審核
1）匯報
2）質(zhì)疑
3）調(diào)整
成果產(chǎn)出：學員填寫并上交某主要崗位問題的解決/整改方案，明確解決對策，列出整改日程表
第二講：執(zhí)行與實施階段
一、執(zhí)行計劃、實施改進
學員根據(jù)整改方案，嚴格執(zhí)行計劃，利用2個月的時間進行整改，限時完成原定目標
1. 自我監(jiān)督
2. 領導監(jiān)督、干預與檢查
成果產(chǎn)出：學員嚴格按照計劃日程表進行整改且確保階段性目標的實現(xiàn)，定期填寫并上交階段性關(guān)鍵任務完成表
二、復盤輔導、監(jiān)控干預
1. 階段性成果的提交
2. 經(jīng)驗分享，教訓檢討
1）亮點
2）不足
3. 標桿個人的選擇
4. 跟進與輔導
5. 下一步的改進計劃
成果產(chǎn)出：問題整改計劃的執(zhí)行落實（整改各階段任務完成表）
第三講：驗收與總結(jié)階段
一、項目驗收，反思啟示
1. 項目成果發(fā)布會
2. 目標回顧，結(jié)果評估
3. 成果提交、證明提交
4. 項目驗收，領導審核
5. 公布PK結(jié)果
6. 反思與啟示s
成果產(chǎn)出：問題整改目標的實現(xiàn)，學員填寫并上交項目結(jié)題報告，工作標準化流程文件，評比并表彰先進個人
● 講師介紹
莫勇波老師 管理創(chuàng)新專家
廣東財經(jīng)大學教授，中山大學管理學博士
英國桑德蘭大學工商管理碩士(MBA)
中山大學、西安交通大學兼職教授,
西北大學MBA校外導師
高級企業(yè)培訓師(國家認證)
高級員工援助師（EAP,國家認證）
曾為北京大學、清華大學、中山大學、南京大學、西安交通大學、暨南大學、華南師范大學、浙江師范大學、華中科技大學等多所著名大學的總裁班、MBA班授課。
實戰(zhàn)經(jīng)歷：
多年的企業(yè)中高層管理經(jīng)驗，有效地將西方管理理論及東方管理智慧結(jié)合起來。曾任廣西合生專業(yè)副總經(jīng)理等多個企業(yè)高管，致力于推進企業(yè)創(chuàng)新，提供有效的思維創(chuàng)新及先進的創(chuàng)新工具。曾承擔廣西合生專業(yè)組織整合咨詢項目（2008年）、中山波信科技公司管理咨詢項目（2012年）、順德鎮(zhèn)街體制改革研究（2013年）等咨詢項目，在查找問題的基礎上，提出創(chuàng)新建議，受到好評。
學術(shù)成就：
曾于2000年在英國系統(tǒng)學習西方工商管理學理論，并于2006年獲中山大學管理學博士學位，熟練掌握國內(nèi)外管理學理論及管理技術(shù)，結(jié)合多年的管理實踐經(jīng)驗，形成自己豐富的管理學理論知識體系。
2015年出版專著《創(chuàng)新密碼》（人民郵電出版社）,2013年出版專著《政府執(zhí)行力》（經(jīng)濟科學出版社）；多年來在公開刊物發(fā)表有關(guān)管理類、創(chuàng)新類文章多篇，對創(chuàng)新思維、問題分析與決策、管理技能、領導力、執(zhí)行力等方面有很深造詣。主要代表文章包括：《關(guān)于新世紀管理創(chuàng)新的理性透析》（為中國人民大學資料中心《管理科學》2003年第8期轉(zhuǎn)載）；《沒有執(zhí)行力就沒有領導力》（發(fā)表于《決策》2006年第6期）；《制度執(zhí)行力：概念辯析及構(gòu)建要素》（發(fā)表于《中國行政管理》2012年第10期）。
培訓經(jīng)歷：
近年來致力于企業(yè)培訓，曾為美的、富士康、三星、現(xiàn)代、東芝、松下、歐姆龍、廣日、日立、工商銀行、中國銀行、建設銀行、招商銀行、廣發(fā)銀行、廣州電信、中國移動（總部）、北京移動、深圳移動、廣州移動、云南移動、魯商集團、漢江集團、葛洲壩、大亞灣電站、柳州特變壓公司等提供過創(chuàng)新思維、問題分析解決、執(zhí)行力、綜合管理技能等方面的培訓，培訓課程上百場，培訓學員上萬人。
授課方式：
一般而言,課程結(jié)構(gòu)可概括為：35%的講授+5%的視頻+30%的案例分析+10%互動討論+20%的提供工具及實操練習。
擅長引用案例進行教學，貼近學員實際，實用性強，工具性強，技巧性強。授課理念秉承嚴謹、系統(tǒng)、適用的風格，強調(diào)學以致用，能夠結(jié)合授課單位現(xiàn)狀，解決其在實際工作中遇到的問題。
主講課程：
《系統(tǒng)思維》
《問題分析與解決》
《在行動中解決問題》
《科學決策與有效決策》
《從移植創(chuàng)新到巨創(chuàng)新》
《創(chuàng)新思維創(chuàng)新技術(shù)訓練》
《崗位工作問題分析與解決》
《行動學習工作坊——課題研究與實施輔導》
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