制造業(yè)庫(kù)存控制技術(shù)與策略

（贈(zèng)簽名書《制造業(yè)全面庫(kù)存管理》）

課程背景：

    本課程是由資深全面庫(kù)存管理（TIM）專家、獨(dú)立顧問(wèn)程曉華先生，根據(jù)自己20多年外企制造業(yè)供應(yīng)鏈管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)不斷總結(jié)、精心設(shè)計(jì)而成，并一直由程老師親自主講，也是自2004年以來(lái)，程老師唯一的一門課程；本課程自2004年推出以來(lái)，一直是國(guó)內(nèi)唯一專門針對(duì)“提高及時(shí)交貨率、提高庫(kù)存周轉(zhuǎn)率、降低呆滯庫(kù)存”這個(gè)制造業(yè)的核心問(wèn)題進(jìn)行研究探討的高端課程，目前已歷經(jīng)15年多的提煉、總結(jié)、持續(xù)改進(jìn)，版本升級(jí)已達(dá)180多次，所有案例、模型都是來(lái)自程老師親自操作或輔導(dǎo)客戶處理的實(shí)際業(yè)務(wù)，內(nèi)容涵蓋電子、機(jī)械、汽車、汽車零部件、造紙、服裝等不同行業(yè)。

本課程的4條主線：
1. 框架方面：圍繞供應(yīng)鏈管理之3P展開 – P1流程+P2組織與職責(zé)+P3績(jī)效管理
2. 流程方面：SCOR（供應(yīng)鏈管理運(yùn)作參考模型）之Plan計(jì)劃、Buy采購(gòu)、Make制造、Deliver交付、Return退貨
3. 流程方面：PLC（產(chǎn)品生命周期）之NPI（新產(chǎn)品導(dǎo)入）、EC（設(shè)計(jì)改變）、EOL（產(chǎn)品生命周期結(jié)束）管控；
4. 邏輯上：心中有“數(shù)”，無(wú)所畏懼

課程目的：
所謂的庫(kù)存控制就是，如何實(shí)現(xiàn)在給客戶及時(shí)交貨（OTD）的前提下，降低呆滯庫(kù)存（E&O），提高庫(kù)存周轉(zhuǎn)率（ITO）；預(yù)測(cè)永遠(yuǎn)是錯(cuò)的，需求永遠(yuǎn)是變的，客戶的要求永遠(yuǎn)是“不講道理”的……如何以盡可能低的庫(kù)存，滿足最大的出貨，這是本課程的宗旨。

授課形式：
小班授課，每次不超過(guò)35人，按照職責(zé)混編分成3組，50% 是供應(yīng)鏈關(guān)鍵流程控制點(diǎn)、模型、工具講解，50%的案例討論、答疑互動(dòng)

課程大綱：

第一單元：目標(biāo)設(shè)定：搞清楚為什么？
1. 你為什么要從事供應(yīng)鏈管理這份工作？ 
2. 案例討論：假設(shè)您是一家小餐館的經(jīng)理 ……
3. 為什么要“庫(kù)存控制？
4. 轉(zhuǎn)就是賺：庫(kù)存周轉(zhuǎn)率 （ITO）vs 現(xiàn)金流（C2C）周轉(zhuǎn)模型 
5. 讓企業(yè)健康地掙錢：庫(kù)存周轉(zhuǎn)率（ITO） vs 資產(chǎn)回報(bào)率（ROI）模型 

第二單元：管事：怎么辦？
1、如何提高庫(kù)存周轉(zhuǎn)率（ITO）？財(cái)務(wù)與供應(yīng)鏈管理的游戲
2、TIM全面庫(kù)存管理案例分享：成為業(yè)界標(biāo)桿（造紙行業(yè)）
3、SCOR/ISC流程分解 - 尋找?guī)齑媾c交付控制的開關(guān)
4、WM現(xiàn)象討論：為什么說(shuō)倉(cāng)庫(kù)越大,企業(yè)倒閉的越快？
5、WM倉(cāng)儲(chǔ)控制點(diǎn) - 模型討論：庫(kù)存數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性計(jì)算模型
6、MP采購(gòu)計(jì)劃現(xiàn)象討論：為什么總是該來(lái)的（物料）不來(lái)，不該來(lái)的都來(lái)了?  
7、MRP與物料分類管理策略：心中有“數(shù)”- 從NPI開始規(guī)劃ERP庫(kù)存策略
8、風(fēng)險(xiǎn)物料管理模型 -  EC與EOL
9、MRP采購(gòu)計(jì)劃控制點(diǎn)：心中有“數(shù)”- MRP重新計(jì)劃與采購(gòu)計(jì)劃的3條曲線 
10、Buyer執(zhí)行采購(gòu)控制點(diǎn)：半夜雞（機(jī)）叫 - 執(zhí)行采購(gòu)員最怕啥（S-OTDC）？
11、Buyer執(zhí)行采購(gòu)控制點(diǎn) - 模型討論：供應(yīng)商交付靈活度（彈性交付S-OTDD）分析模型 – 執(zhí)行采購(gòu)員是供應(yīng)商的虛擬供應(yīng)鏈管理經(jīng)理
12、Buyer執(zhí)行采購(gòu)控制點(diǎn) - 專題討論：如何控制供應(yīng)商的及時(shí)交付（S-OTDC）？交付控制模型
13、PP生產(chǎn)控制點(diǎn) - 專題討論：為什么說(shuō)過(guò)量生產(chǎn)最（罪）大惡極？
14、PP生產(chǎn)控制點(diǎn) - 案例討論：老虎咬天，無(wú)處下口？（機(jī)械行業(yè)）
15、DP - S&OP銷售與運(yùn)營(yíng)計(jì)劃流程控制點(diǎn)：心中有“數(shù)”- 預(yù)測(cè)處理與需求計(jì)劃的3條曲線
16、DP-S &OP案例分享 - 預(yù)測(cè)永遠(yuǎn)是錯(cuò)的，但不排除你可以做出一個(gè)相對(duì)正確的判斷
17、CPFR專題討論：為什么說(shuō)VMI/JIT不是隨便玩的？ R（補(bǔ)貨）是個(gè)關(guān)鍵

第三單元：庫(kù)存規(guī)劃（IP）與績(jī)效監(jiān)控 
1、ITO庫(kù)存規(guī)劃模型討論：庫(kù)存規(guī)劃的三種方法
2、E&O庫(kù)存監(jiān)控工具討論：呆滯庫(kù)存 vs 賬齡庫(kù)存
3、E&O案例討論：客戶取消訂單就一定會(huì)產(chǎn)生呆滯庫(kù)存？

第四單元：管人：設(shè)計(jì)一個(gè)你理想中的組織架構(gòu)
1、練習(xí)：集成供應(yīng)鏈（ISC）管理與庫(kù)存控制組織架構(gòu)設(shè)計(jì)
2、課程答疑（Q & A）

講師簡(jiǎn)介：程老師
    程曉華，93年哈科大(哈理工)機(jī)械系畢業(yè)，03年北大MBA結(jié)業(yè)，做過(guò)2年技術(shù)員；95年開始接觸MRP，在大宇重工業(yè)（Daewoo）等機(jī)械制造業(yè)做生產(chǎn)計(jì)劃員、物料計(jì)劃主管、國(guó)產(chǎn)化采購(gòu)等工作；00年進(jìn)入電子制造業(yè)，在IBM、Flextronics（偉創(chuàng)力）等做高級(jí)物料經(jīng)理、供應(yīng)鏈管理總監(jiān)、全球物料總監(jiān)至11年，期間做過(guò)專職講師3年，設(shè)計(jì)并親自主講《制造業(yè)庫(kù)存控制技術(shù)與策略》培訓(xùn)課程至今，并在07年出版?zhèn)€人專著《制造業(yè)庫(kù)存控制技巧》第1版，08年在《物流技術(shù)與應(yīng)用》雜志上第一次正式提出“TIM全面庫(kù)存管理”思想及框架；11年加入埃森哲（Accenture），正式進(jìn)入咨詢業(yè)，個(gè)人專著出第2版，TIM體系得到進(jìn)一步完善；12年底開始自己做獨(dú)立顧問(wèn)，致力于制造業(yè)全面庫(kù)存管理咨詢、培訓(xùn)，TIM方法論日臻完善，隨后出個(gè)人專著第3版并3次印刷。

主要研究方向與服務(wù)范圍：
培訓(xùn)課程 - 《制造業(yè)庫(kù)存控制技術(shù)與策略》，自2004
咨詢業(yè)務(wù)–“TIM-全面庫(kù)存管理”審核、改進(jìn)、實(shí)施與運(yùn)營(yíng)輔導(dǎo)，自2012

主要培訓(xùn)、咨詢行業(yè)客戶：
易方數(shù)碼、陽(yáng)光紙業(yè)、佩特來(lái)電器、廣州明美電子、首信諾基亞、武漢烽火科技、貝爾卡特、Philips Speaker、長(zhǎng)春聯(lián)信光電子、Jabil、Pemstar、吉林紫晶電子、上海愛立信－新泰電子、高斯貝爾數(shù)碼科技、菲利浦照明、安德魯電信、深圳達(dá)實(shí)智能、創(chuàng)維彩電、三菱電機(jī)、中興通訊（ZTE)、北大方正、德賽西威汽車電子、廣州本田、東風(fēng)汽車、宇通客車、江鈴汽車、福田汽車、徐工集團(tuán)、濰柴集團(tuán)、福田雷沃重工、延鋒偉世通、萊尼線束、李爾內(nèi)飾、偉巴斯特、南昌礦山機(jī)械、三一重工、青島四方－龐巴迪、洪都航空（飛機(jī)制造）、萊佛士船業(yè)、馬尼托瓦中國(guó)制冷、美的商用空調(diào)、秋水伊人、三彩服飾、富貴鳥集團(tuán)、杜邦－旭化成聚、吉思吉機(jī)電、伊利諾伊家具、科寶博羅尼、愛芬食品、福喜食品、博愛膨化芯材、梅特勒－托里多、阿?，m高壓電器、普立萬(wàn)聚合體、匯仁制藥、天海藥業(yè)、百世騰牧業(yè)、海德魯鋁業(yè)等

授課形式：
知識(shí)講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動(dòng)交流、游戲感悟、頭腦風(fēng)暴、強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與。